·获奖感言·
固本强基 深化推广
杨建新
收获成果，我们倍感欣喜。高兴之余，我们总结项目成果之所以能被业界同行广泛认可和高度肯定，在于其既着力践履“现代学徒制”的无锡商院实践样本，是全校师生长期在人才培养教育教学道路上的探索和总结，是对学校办学理念、办学特色的高度凝练，又牢牢抓住“商贸职教集团”这一有力有利有效的平台；在于成果既高度契合了国家对大国工匠和技术技能人才的呼唤和刚性需求，又很好地印证了教育部2019年工作要点提出的“总结现代学徒制试点经验、全面推广现代学徒制”战略举措。
展望未来，我们更加期盼。为切实做好该成果的应用推广及后期学校其他教学成果奖项目的申报工作，我认为学校仍需砥砺前行，不忘初心，固本强基，辐射带动，夯实做细“五注重、五强化”。
一是注重凝练特色，强化教学中心工作。回想该成果的实践历程，起始绝非源于国家级教学成果申报通知的发布，不是突击式的“凝练”，实践过程着实历经一番“寒彻骨”。本校的经验，教学成果的发掘应首先有意识地围绕人才培养模式、教学内容方法、教育教学改革、创业创新创意、教学质量保障、优质资源共享、实践育人等教学中心环节搜寻有价值的问题；其次，在广泛调研、论证的基础上提出解决方案并执行之，在执行中留心积累过程性材料，总结并提炼拔高；再次，在评估和检验实施成效后力求应用和推广；最后，在申报之时进一步凝练特色，确定成果类型，填报申报材料。至于获奖，那是水到渠成的事。
二是注重积极实践，强化理论支撑。只有着力于重大实践问题的项目，致力于深改攻坚接地气的项目，方可契合职业教育国家级教学成果评奖的真正意义和价值。学校现代学徒制项目始于2008年5月，完成于2013年9月，实践检验时间有4年半之久。其间学校承担该主题各级各类相关课题研究达20余项，在各级各类刊物上发表相关主题学术论文60余篇，构筑了现代学徒制理论研究的良好生态。实践需要理论支撑，理论亦在实践中得以提升。该获奖成果的诞生是实践与理论研究交相辉映的一个结果。
《绿野仙踪》的创作较明代小说带有更加强烈的自寓色彩，作者李百川经历了从富家子弟到“叠遭变故”的失落，遭遇了累岁破产又为人所骗的事故。在看透了时态炎凉之后，他聚散萦怀，思想激荡澎湃，决定著书自娱。作品中的人物部分是作者的理想和想象，部分是自身的写照和化身，故事情节表面看呼风唤雨，荒诞不经，实则时刻渗透着社会现实。《绿野仙踪》继承了明代文人独立创作小说的传统，在创作意识上推动了自寓性小说的发展，在许多层面超越了前人的创作，我们可以通过小说前面的“自序”略窥一斑。
第二天，六人分两组，各奔目标准备采访。采访前，提交的采访提纲被老师一遍遍修改，要询问的问题形式不断变化，学出版专业的我们，对印刷专业名词了解并不深入，所提问题多次被老师修改，虽更完美，但还是略感失落。
三是注重推广经验，强化形成标准和模式。我校为教育部首批现代学徒制试点单位，在“订单培养”和先行先试现代学徒制人才培养实践创新方面有着优越的基础条件。学校在实践中积累经验，在经验中发展创新，在创新中优化做法，一轮轮，一遍遍，不满足，不停留，革故鼎新，尝试完善现代学徒制人才培养标准和模式，实现了全国商贸职教集团内商贸类专业教学标准制定、企业植入课程标准、门店巡店督导岗位标准、学徒考核与评价标准的衔接和统一。
四是注重开放协同，强化产教融合。当前，在“双高计划”建设奋战正酣的大背景下，在全国商贸职教集团的大平台上，学校依托众多有教育情结的企业扎实推进现代学徒制项目。校企双方勾连互动，产教深度融合，高度契合了“双高计划”培养高素质技术技能人才的核心任务和内驱动力，有效助推学生成长路径实现“就业面向横向协同、职业发展纵向贯通”，协同育人成色十足。
布置小学一年级的科学作业，而超越学生的认知能力、字词语汇掌握总量、文字表达能力，更在无形中戕害学前教育，逼迫幼儿教育“小学化”，变趣味教育为枯燥的知识灌输，从而提早剥夺孩子们的童年乐趣。
五是注重打造标志性成果，强化长期可持续发展。我们的项目成果创新点之一是创立了基于职教集团的商贸类专业现代学徒制“23446”人才培养模式，确定了双方主体，约定了三方协议，选定了四大要素，厘定了四种权益，界定了六个环节。这一标志性成果是个不断发展的框架，是变动不居的，势必在未来鲜活的实践进程中得以不断优化和改进。但学校以现代学徒制人才培养模式改革为突破口，致力于形成现代学徒制运行管理典型范例，倾力办最适合的职业教育的初衷将始终不变。
（作者单位：无锡商业职业技术学院）
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