◆ 曹常英 山东省平度市实验中学 266700
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，要求教师积极引导学生主动参与、亲身实践、自主搜索、合作交流，改变原来课堂教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的情况，发展学生搜索处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。通过课程改革的教学实践，从无数次挫折、失败、成功的喜悦中，我在摸索着新课程下的教学规律。现在，就把在实际教学工作中进行课改的几点做法做一简单介绍：
一、师生互动
实践证明，学生喜欢上的课，他们会表现得很积极、很主动、很投入。在课堂上，常常会出现一些同学全然不顾地与老师或同学大声争辩，有时，他们着急的会由坐着举手变成站起来举手，甚至坐在边上的同学会往前走几米。对于每一个数学教师而言，如何才能让学生喜欢上自己的课？我认为最关键的是看他能否恰当地处理教材。
我在设计《截一个几何体》这一课时，做了一个前期准备，即在上课之前，便引导学生准备一些易切割的立方体材料，如萝卜、马铃薯、苹果等。在做立方体的过程中增加了他们的空间图形及实践操作经验。在截几何体的活动中，笔者没有直接将书上给出的结果展示出来，而是通过学生的切与截，让他们在操作中寻求结果，然后再以学习小组的形式讨论、填写活动报告，总结活动过程。自始至终，都由学生占主导地位，让他们经历观察、猜想、实际操作、验证、推理等数学活动过程，发展学生动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。
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二、动手实践，自主探索，合作交流
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，让学生自主地去探索。
我在讲授《展开与折叠》中正方体的十一种展开图是这样进行的：首先让每个小组准备八个正方体，然后沿一条线剪开，要求把你的展开图贴到黑板上，如果其他同学已经贴上就不要贴相同的了。大家争先恐后地到黑板上展示自己的作品，有的同学发现自己的展开图和别的同学不同，就很得意地走到讲台前，结果别的同学发现只是方向问题，其实质还是一样的，弄得想表现的同学很不好意思，其他同学也就很努力、很仔细地找其他的展开图。这样不用老师讲解，学生通过自主探究就能很顺利地完成任务。
三、课堂提问，做到“差中优”三者结合
在课堂上提出问题时，一般都是中优生举手，学困生很少举手，这样虽然给课堂教学节省了时间，但教师却无形之中冷落了学困生，从而使学困生学习变得更差。而成功的教育要让每个人都能得到发展——“一个都不能掉队”。鉴于此，我们要特别做好学困生的思想工作，努力寻找他们的闪光点，去表扬鼓励，树立他们的信心。在课堂提问时，要让“学困生”打头阵，让不同层次的学生都能跳起来摘到桃子吃。这样，既照顾到了差等生，又提高了中优生，并有利于教师作针对性的辅导。这种方式达到了课改中让每个学生都动起来的要求。
四、激发兴趣，寓学于乐
心理学家认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力的提高的内在动力。因而心理学家一直认为激发学生的学习兴趣是重要的非智力因素。要激发学生学习数学的兴趣，必须教会学生对不同的内容采取不同的学习方式，寓学习于活动之中，增强学习活动的趣味性。
例如在教学“有理数的混合运算”时，笔者设计了一节《24点游戏》的活动课，要求学生分别抽取四张1（Ａ）——13（J表示 11，Q表示12，K表示13）的扑克牌，其中，红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，请先算出±24点的同学任意抽出四张扑克牌，然后当众公布，想好24的同学马上到黑板前写出过程。也可组织活动比赛，可以是二人或四人进行小组比赛，也可搞面向全班、全年级的擂台赛。学生经常玩这种游戏，对他们运算能力的提高大有帮助。在游戏过程中，快乐、竞赛的气氛使他们觉得乐趣无穷，学得轻松，玩得愉快，同时还可以满足他们的好胜心，享受到成功的欢乐。
五、课后反思，总结得失
由于我们是首次实施新课程，新课程与原材料相比，其内容、体系及基本理念都发生了很大的变化，而我们教师都有很多旧的老的教学理论，因此，新的教学理念能否在教学中体现，效果如何，有必要每节课后都进行课后反思。
1.反思教学中的成功与不足之处。要反思学生心理与新教材的适应性；反思学生在学习中的情感、兴趣、接受效果；反思在课堂上对突发事件的处理等。
2.反思学生在合作、学习过程中的参与程度。那些数学基础差、学习自觉性差的学生该怎么办？我认为，应主动与学生交朋友，了解他们学习上的困难，帮助他们定小目标、大目标、远大目标，采用“谁说我不行？我行”的方式，多用鼓励的语言，如“你很棒”、“你很聪明”、“我怎么没有想到”等，使学生建立学习的信心，用感情来激励学生，使其健康成长。要在课堂上指导、督促他们主动能与小组合作，积极参与，并通过小组其它成员的帮助，即采取兵教兵的方式，让他们代表小组发言，并给予鼓励和表扬。每一次点滴的进步中，老师的表扬和同学们的鼓励都是他们学习的动力，使他们不离开队伍，哪怕是在队尾，也是在这个整体中。
基础教育新一轮课程改革运动刚刚起步，会出现许多新情况和新问题，我们教师要积极探索、开拓进取，为深化教育改革、全面推进素质教育尽我们的一份力量。
论文作者:曹常英
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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