孔子说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，它让人有探索的欲望。
我们在教学中要经常遇到这样情况，学生刚入学时，语文很感兴趣，但到了高年级，在掌握了常用基本词汇以后，反而对语文兴趣减少了，这是因为，课堂教学已经不能满足学生的要求，学生已经能读懂简单的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每学期开学时，学生一看到课本就想尽快把整本书的课文都读完，对所有课文都有很高的兴趣，等老师讲课时，他们便对课文不太感兴趣了，因为他们已经知道了课文都讲了些什么，所以失去了原有的兴趣，再加上老师讲课时，翻来覆去的重复内容，使学生越来越对语文失去了兴趣，那么，如何才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应该把课堂教学与课外教学结合起来。
首先，要让学生有学习的动机，在语文教学中，培养学生学习动机是非常重要的，让学生有学习的动机也不是一件容易的事，家长和教师都起决定性作用。家长对学生的要求，教师的奖励和惩罚都是引起学生学习动机的重要因素，学生为振兴中华实现四化而引起求知欲，学生对某一科目和活动的兴趣、爱好等，也都是引起学生学习动机的重要因素，家长和老师都有某种强制性，不能启发学生的自觉性，而学生的兴趣爱好都具有高度的自觉性，但不管是强制性还是自觉性对于学生都很重要，他们互相促进可以转化。例如：学生本来对语文不感兴趣，但是经过老师的鼓励和教育，逐渐地对学习感兴趣。有时学生对语文很感兴趣，但由于教师的教学不得法，他的兴趣逐渐减少。要培养学生学习语文的兴趣，首先要把课堂教学搞好，还要加强学生的课外阅读指导，把课内外结合起来。因为课外阅读不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且可以增加许多语文知识，词汇丰富了，又可以促进他的作文水平。
课外阅读的范围要广泛一些，不要只限于文艺作品，要引导学生阅读各种文体的作品，包括历史、天文等题材的作品，使学生体会到语文知识是获取其它科学文化知识的工具，而且乐于常常应用他。
课外阅读也不是完全靠学生自己，要加以指导，指导学生了解作品的真实内容和意义，让他们摘录成语和优良的句子，写读书笔记等等，但也不要本本写，篇篇写，要求要适当，反而会影响学生阅读的自觉性，课外阅读的范围教师也要给予限制。向学生推荐有意义的读物，也可以组织学生进行一些对基本书的辩论会等等，教师选择一些合适的多种多样的方式。
总之，学生学习兴趣只能在学习中形成，因此教师应更新观念，积极进行教学探索，激发学生学习兴趣。
论文作者:张旭光
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/25
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