河北省定州市高辛庄小学 073000
摘 要：在小学语文阅读教学过程中，阅读与写作的结合一直都是小学生学习语文的难点。那么在小学语文阅读教学中，如何提高小学生的阅读与写作能力，并且能够合理地结合阅读与写作的能力就是非常重要的。本文通过对小学语文阅读教学中读写结合的特点进行了分析，并提出了一些相对应的策略。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 策略
在新课改的背景下，读写一直都是小学生在语文学习时的难点，而且小学阶段正是语文阅读写作的基础，所以提高小学语文阅读教学中读写的结合就是非常有意义的。在新课改以来，人们越来越认识到在语文教学中阅读与写作的重要性，所以正确合理的教学策略在小学语文阅读教学中是非常重要的。
一、小学语文阅读教学中读写结合的意义
阅读教学是小学语文教学的中心环节，通过对读写能力的提升，可以促进小学生对知识的理解；而小学语文阅读的教学则是为了提高小学生的读写能力，为学生语文学习奠定基础。
二、小学语文阅读教学训练的教学特点
虽然写作和阅读不一样，但是却有着必然的联系。阅读是写作的基本，而写作则可以促进阅读。由于写作和阅读的侧重点是有区别的，所以在教学过程中应该进行合理地安排。不管是写作还是阅读，学生的基本阅读才是最重要的，只有对文章和课文了解了，才能理解其中的写作方法。通过语言文字的理解，明白文章课文中所表达的思想感情，这样就可以将阅读与写作很好地结合起来。
三、小学语文教学中读写结合的教学策略
1.培养小学生对阅读和写作的兴趣。小学生的好奇心强，教师可以根据学生的兴趣爱好，培养学生对阅读和写作的兴趣，从而提高学生的阅读能力和写作能力。
2.正确的阅读指导。小学生的知识储备相对较少，而他们由于知识的限制，所以阅读量就在减少。为此，教师应该在阅读方面对学生进行正确地指导，为以后的语文学习打下基础。教师在语文阅读教学中，可以利用多媒体、图书馆等教学资源为学生提供良好的写作和阅读环境。教师不仅可以鼓励学生参加课外阅读活动，而且还可以给学生推荐优秀的书籍，来增加学生的知识；教师还可以采用奖励的方法，来鼓励学生在平时积累优秀的好词好句，来增加学生的阅读量。例如学生在学习《穷人》一课时，教师应该正确引导学生看待西蒙的死亡。再比如，教师进行《凡卡》这一课的教学时，不能因为小凡卡的悲惨命运，就将学生带到消极的情绪中。
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3.学习写作方法并仿写。仿写课文是提高写作方法的重要方式。教师在语文阅读教学中，应该引导学生对课文作者的写作方法有一定地了解，然后有目的、有选择地进行仿写。例如对课文《开国大典》进行教学时，当学生学习“典礼”、“会场”、“阅兵式”等段落以后，教师应当引导学生对场面进行写作，让学生根据这些写作方法进行仿写，比如一场学校运动会的比赛场面。
4.准确的掌握阅读与写作的结合。小学生在学习过程中，对教师是比较敏感的，所以教师在结合阅读与写作时，应该准确无误。“兴趣是最好的老师”所以教师在结合阅读与写作时，应该合理地运用学生的兴趣，从而进行更为准确合理地结合。
5.展开联想进行改写、扩写。小学生的思维能力有一定的局限性，为了打破这种局面，教师可以要求学生为一个故事续写一个新的结局。例如牛郎织女，这个故事所讲的内容家喻户晓、流传广泛。为了打破学生的固定思维，教师可以要求学生对这个故事做一个续写，写出自己想象中的牛郎织女的结局。在这个续写的过程中，学生不仅要这个故事情节有全面地理解，更要有一定的生活经验。这样不仅可以激发学生对语文阅读学习的兴趣，而且可以让学生在续写故事的过程中提高写作能力。更加可以让学生感到满足，让学生感受到语文学习的乐趣，从而在课堂教学中积极表现，提高课堂教学效率，提升学生阅读写作能力。
6.循序渐进、因材施教。阅读与写作能力的培养是一个长期、循序渐进的过程，需要经过不断地积累才可以形成。读书对人所造成的影响是潜移默化的，大量的阅读会使学生积累更多的知识，积累需要一个过程，不可能一蹴而就，所以学生要做好长期的准备。所以，教师要鼓励学生多进行课外的阅读，并向学生推荐阅读的书目。教师的教育对象是一个个独立的个体，而且个体之间也存在不同的差异。如果对不同的学生采用统一的教学方法，那么就不能取得良好的教学效果。这就要求教师要根据不同学生的特点以及学生之间的差异，采用因材施教的教学原则。只有这样，小学语文阅读教学才能在教学中起到良好的作用。
总而言之，语文阅读的教学主要就是阅读与写作。教师在语文阅读教学过程中，应当根据学生对阅读的兴趣对语文阅读学习进行正确地指导，教师应该对知识有着敏锐的感觉，在对小学生进行读写训练时应当循序渐进。读写是语文教学的基础，而科学的结合方式则是阅读与写作的基础。
参考文献
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[3]刘淑英 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中华少年，2015，（29），207-208。
论文作者:马玉兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/15
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