山西省临汾市乡宁县关王庙乡中心学校 赵燕红
摘要：在素质教育背景下，小学语文教学不仅注重知识的传授，同时还重视审美教育的开展，进而实现学生素养的全面提升。在小学语文教学中，古诗文教学是十分重要的内容，需要教师带领学生品味字里行间中作者珍重友情、赞美家乡和祖国的情感。因此，需要教师改变以往的教学策略，兴趣为引导，进而有效开展审美教育。本文对当前小学语文古诗文教学在审美教学中存在的问题概述，分析如何有效开展小学语文古诗文教学，希望可以陶冶学生的情操，形成良好的品行。
关键词：小学；语文；古诗教学；审美教育
我国有着灿烂的历史文化，其中在古诗文中更加蕴含着丰富的情感，不仅有心系天下的情怀，也有对祖国大好河山的赞美，需要广大小学语文教师通过有效的教学策略培养学生的审美意识，使其感悟我国灿烂的文化，最终将小学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。本文以人教版小学四年级为教材为例，分析如何有效开展古诗文教学，培养学生的审美观念。
一、当前小学语文古诗文教学在审美教学中存在的问题
以往的小学语文古诗文教学中，教师普遍采用灌输式的教学策略，主要通过教师的领读和学生的跟读，然后对重点字词进行翻译。这种枯燥的教学方式忽视了师生之间的有效交流，不利于学生创新思维的培养，容易使学生产生厌学情绪，更不利于培养学生的审美意识。同时，教师没有采用生活化的教学方法调动学生的参与热情，整堂课下来学生感到收获很小[1]。
二、如何有效开展小学语文古诗文教学
（一）注重兴趣的引导
常言道：“兴趣是最好的老师”。在小学语文古诗文教学中，同样需要注重兴趣的引导。对于部分小学生来说，古诗文较为晦涩难懂，加之学生的理解能力较为欠缺。因此，很难对古诗文的学习产生兴趣。在课堂教学环节中，需要教师采用有效的教学方法，调动学生的参与热情。比如学习人教版四年级上册《题西林壁》和《游山西村》时，这两首古诗主要描写秀丽的自然风光，其中，《题西林壁》描写大文豪苏轼来到庐山，看到庐山壮丽的景色而作。在教学中，教师可以通过多媒体向学生展示出庐山的全貌，当学生看到庐山的真面目时，一定会被眼前的景色吸引，教师要让学生仔细观察庐山中的山川、河流、树木，以及从不同角度观看庐山时景色的变化。这样，学生就会积极参与到古诗文的学习中，在字里行间中品味庐山的美景。而学习《游山西村》时，教师首先需要告知学生，作者由来到江南水乡看到农村的日常生活，不禁诗性大发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将自然风光和村民习俗呈现在同一个画面中，然后教师可以引导学生回想，家长带领自己出去游玩时，除了优美的自然景色外，是否会感受到各地的风土民情，学生就会深入思考。这样的教学方法同样会提起学生的学习热情，品味“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的神韵。
（二）采用生活化的教学策略
通过小学语文知识的学习，学生可以形成良好的品德，在古诗文的学习中，很多内容都和友情相关，这对于学生建立良好的同学情谊，形成团结的班风有重要作用。比如学习人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》时，这两首古诗都深刻地描述了作者和朋友之间的情谊，其中，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是伟大诗人李白的送别诗，作者借助绚丽斑驳的烟花春色以及浩瀚无边的长江作为背景，写出了自己与孟浩然伟大的友情。诗中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”更是脍炙人口的佳句。而王维的《送元二使安西》同样利用情景交融的写法，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，作者借助举杯劝酒来表达内心的惜别之情，通过这两首古诗的学习，学生就会深深的体会到友情的可贵之处，而学生也会更加珍重同学之间的友情[2]。
（三）加强师生的互动
以往的小学语文古诗文教学中，师生之间往往缺乏互动，这也是导致学生学习兴趣不高的原因。因此，需要教师改变教学策略，加强师生的有效互动，给予学生充分的语言表达空间。比如学习人教版四年级下册《乡村四月》的古诗中。该诗描绘了美丽的田园景色，在教学过程中教师可以和学生进行有效的互动。教师可以向学生提问：“同学们，在诗中可以感受到哪些美好的景色呢？通过乡间美好的景色，你会想到哪些呢？”在教师的提问下。，学生就会结合《乡村四月》这首古诗进行深入思考，进而有的学生就会想到田园景色如此美丽，人们应该重视环境保护问题，还有的学生会想到当前城市高楼林立，人们更加需要来到大自然中沉淀心灵，远离城市的喧嚣，还有的学生会想到自己长大也要游遍祖国的打好河山，开阔自己的视野[3]。
结语：综上所述，在小学语文古诗文教学中，教师要改变以往的教学模式，采用灵活的教学策略，需要注重兴趣的引导，并且采用生活化的教学策略。此外，还要加强师生之间的有效互动，这样才能引导学生仔细品味古诗中的美，进而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]徐洋. 浅谈小学语文古诗教学中实施审美教育的策略[J]. 课外语文, 2016(3):146-146.
[2]杨大军. 让诗歌陶冶灵魂——浅谈小学语文诗歌审美教育策略[J]. 课外语文, 2016(8):163-163.
[3]杨丽娟. 小学语文诗歌审美教育策略探索[J]. 情感读本, 2017:4.
论文作者:赵燕红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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