山东省郯城县美澳学校 276100
摘 要：班主任管理艺术是一项科学的、精细的管理艺术，需要每一位班主任在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要我们具体问题具体分析。只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生才能自觉、积极、主动地学习。本文探讨了高中班主任如何提升学生管理的效率。
关键词：高中班主任 学生管理 效率
一、运用教师的人格魅力感染学生
教育实践表明，高中班主任的人格与教学教育的成就是相辅相成的。高中班主任的一言一行都对每一个学生有着长远而深刻的影响。在高中班主任人格魅力的影响下无数的学生都会对自己的学习目标以及正确的人生观、价值观有一个全新的认识，为实现自己的学习目标以及人生目标有一个良好计划，这才是班主任在教学中通过人格魅力的影响所要达到的目标。班主任的人格魅力影响并不只是激发学生的学习热情，更深远的是影响到学生的人生观，影响到学生对今后生活的态度和做人的原则。因此，班主任必须加强自己人格魅力的培养，在教学中通过艰苦奋斗、上下求索的态度影响学生。班主任要运用优良品质和良好的作风潜移默化地感染学生，促使学生们产生强烈的责任感和正确的人生观，从而真正起到人格感化的巨大作用。
二、加强班干部的培养
一个班集体里不可缺少班干部，而班干部的培养就成为班主任的又一个新课题。在日常的学习生活中班干部就像班主任的左右手，不可忽视。在班集体中班干部的培养非常重要，因为班干部会为其他同学起到表率作用，并能及时帮助班主任发现和反映班级的学习状况以及学生个人学习生活上的一些问题，可以说班干部是班主任的一双眼睛。
而班干部的培养过程又是艰辛而漫长的，在培养班干部的过程中要相信他们具备管理其他同学和办事的能力，同时也要不断地帮助他们，为他们出谋划策，在班务会上为班干部打气，树立班干部威信，同时也让其他同学监督班干部的一言一行，使班干部通过同学监督完善自己。在班内要定期开班会，让同学们为班干部的工作提意见，从而拉近同学和班干部、班干部与老师之间的距离，达到相互学习、共同进步的目地。
三、注重因材施教，转化后进学生
由于学生之间存在个性差异，班主任在教育的过程中要注重因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：对学习、思想好的学生，提出勤奋、求实、向上，在竞争中充实自我、发展自我的要求；对学习、思想表现比较差的学生，提出自尊、自爱、自强、奋发进取，打好基础，一步一个脚印地进行的要求。也只有注重因材施教，转化后进学生，用适当的学习份量、进步程序、可望又可及的奋斗目标要求他们，才能使每个学生各得其所地获得最大限度的发展，也才能形成“百花齐放春满园”的教学结果。
四、倡导民主治班，提高管理艺术
学生是班级活动的主体，蕴藏着巨大的管理智慧和创造潜能。让学生参与班级管理，是培养其组织能力、集体观念、责任心、进取心、创新精神、协作精神的重要途径。这样，班主任也可由一些无谓的琐事解脱出来，把精力和时间用于提高方面。在民主治班的同时，还要重视提高班级管理艺术。
五、采用恰当的方法管理班级
1.采用“粗”的管理方法。所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时不宜太多、太细。过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
2.运用正面的疏导方法。作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点。尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
3.注意运用灵活的工作方法。班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异。即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，也容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
参考文献
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论文作者:马学刚
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/14
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