关键词：学科核心素养；初中物理实验；复习课教学
引言：相对于初中生所学习的其他学科，初中物理学科并不仅仅是需要学生对教材课本上的知识点进行理解和掌握。在普通初中物理课程标准的要求下，初中物理还需要学生掌握关于初中物理知识的相关实践和操作。教师在教授初中物理知识时，将实验探究式的教学模式引入到课堂之中，能大大提高学生对于初中物理知识学习的兴趣，有助于学生更好的去理解相关的物理知识，提高初中物理教授的课堂效率，促进学生培养良好的自主学习习惯。
一、初中物理实验对于学生学习物理知识的重要性
在初中物理的教学模式中，运用实验探究式的教学方法是很有必要的。相较于传统的填鸭式教学模式，通过进行物理实验的教学方式能更好的帮助初中生学习初中物理，并且学生在学习过程中，还能逐渐培养对于初中物理的学习热情和学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对初中物理产生浓厚兴趣时，就有助于培养初中生的自主学习能力，这样也为今后学生学习更深奥的知识做好铺垫【1】。
二、通过初中物理实验进行复习课的相关内容
（一）确定初中物理实验的主题
在初中物理教师将实验内容引入课堂时，首先要做的，是在初中物理实验进行之前确定一个与物理复习课内容相关的实验主题。确定一个好的初中物理实验教学主题更有助于学生去回顾和学习初中物理知识。在进行初中物理实验之前，教师要对学生强调好本次实验的主题和要求，保证学生能够安全合理并遵循科学实验的要求来进行初中物理实验，这样，在进行初中物理的实验过程中，能够提高同学们完成物理实验的准确性和安全性。一个科学合理的物理实验往往比枯燥的课本知识更吸引初中生的学习热情【2】。教师在确定实验的教学课题时，可以选择趣味性更强，更加贴近现实生活的物理实验主题，这样学生在复习知识时就能更清晰的回顾复习内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如在复习摩擦力题目“假设用20N的力握住一个瓶子，该瓶子内部装满水，并且该瓶水悬空静止不动，之后将所用的力增加到30N，那么此时手与瓶子之间的摩擦力是多少？”时，该问题中的已知条件就是握力的大小，未知条件和解题目标就是手与瓶子的摩擦力大小，教师在教学中，就可以让学生分组做实验，一人用力握瓶子，另一个人去拉瓶子，通过握力的不同，拉力也会不同，通过这样简单的实验就可以让学生快速的回忆起关于摩擦力的相关知识。
（二）通过分组提高学生进行物理实验的效率
教师在进行初中物理实验，在确定符合复习内容的实验同时，还可以将班级内的学生分成几个小组进行实验，从而提高物理实验效率，也提高学生的复习效率。在对班级学生进行分组时，要充分考虑班级内同学的整体情况，使得所分成的每个小组都能准确及时的完成实验任务，保证各小组之间的公平性和合理性。通过分组实验，教师可以在教学过程中，先简单的向各位同学介绍实验目的和实验要求，然后让学生自己动手做实验，通过各自组内的分工，保证实验任务能安全准确的完成。在学生自己动手做实验时，教师可以在一旁进行一定的指导，保证实验过程的安全性。教师通过分组让学生共同完成初中物理实验，可以提高学生学习的积极性，这样每位同学都能参与其中，并从中获取相对应的物理知识，从而提高初中物理实验课的实验效率。
例如通过分组进行实验时，当有同学对于某个实验内容或某个物理知识点不清晰时，就可以进行组内互助，让其他同学辅助进行物理实验，从而让全组学生都能快速的复习物理实验知识，保证复习的高效性和准确性。
（三）认真对实验结果进行总结并做好实验记录
教师在进行初中物理实验教授过程中，除了要求学生要规范实验过程，保证实验过程的安全性和准确性，在实验完成后，教师还要要求学生对实验过程的现象以及实验结果进行详细的记录，然后通过实验现象和实验结果对该实验进行分析和总结，这样才能确保实验复习的效果。
例如在探究重力的大小跟质量的关系这一实验中，学生需要认真记录相关数据。在实验结束后，教师还要要求同学完成对该实验的实验报告。在填写实验报告时，一定要按真实的实验过程进行填写，保证数据和结论的真实性和可靠性。
总结：教师通过引入初中物理实验进行复习，能使学生在学习初中物理时更加充满热情和积极性，能充分调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。并且学生通过实验的方式，能更加轻松愉悦的接受枯燥的初中物理知识，增强对初中物理知识的理解。通过初中物理实验复习的教学模式，能让每一位学生都能参与其中，并在实验的过程中发现自己的优势和长处，通过分组的方式，也能够让学生之间取长补短，相互学习，共同提高对相关物理知识的认识。
参考文献：
[1]李景.初中物理教学中作图解题思维能力的培养[J].湖南中学物理,2017,32(05):35-36+77.
[2]夏鸿. 职前物理教师对初中学生解题错误分析能力的调查研究[D].西南大学,2017.
论文作者:龚祖贤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：初中论文; 物理论文; 物理实验论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 初中生论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;