一、 加强思想教育，明确学习目的，帮助树立信心
学生学习也和做事情一样，要对自己充满信心，要明确学习的目的。特别对于起始年级，第一节课要进行思想教育，让他们意识到学习英语的重要性。同时也要分析一下英语这门学科的特点，教给他们正确的学习方法，多去关爱和鼓励他们，让他们克服学习英语的心理障碍，帮助其树立战胜困难的自信心。
二、 抓好基础知识, 及时复习和总结,防止两极分化
七年级、八年级的教学内容都是最基本的、最常用的,如有忽视和缺漏,或者是语言点讲解的过多、过难,不需要让学生掌握的语言点也让学生记住，学生就会觉得记忆的东西太多,自信心不强的同学可能就会打退堂鼓,久而久之,不会的东西就会越来越多,即使是最基础的知识也掌握不住了, 以后就会造成两极分化,部分学生掉队。我们的教育首先应该面向全体学生,争取使人人达标。但并不是每个学生的英语成绩都是个个优秀,一学就会。学生在学习的过程中，出现差距是正常的，是不可避免的，关键是，一旦出现差距，我们就要采取措施，找出学生掉队的原因，并且在学习上给与帮助和指导，使他们尽早把成绩提上来。英语的知识点比较零碎，记忆的东西很多，而且容易记也容易忘，如果不及时复习和总结,不会的知识点会越积越多,学生学习的信心就越来越不足。所以,在抓好基础知识的同时,对于学过的知识点，我们要及时复习和总结，比如在讲ask sb to do sth 这个结构时，我们可以把类似的结构总结在一起，如：tell/want/wish/like/would like/ encourage/ allow sb to do sth 以及let/make/have sb do sth ，这样便于学生记忆和运用。
三、 制定差异教学目标，调整教学内容
我们现在的教学是按班级平均水平制定的,结果造成好的吃不饱,差得吃不消,优生更优，差生更差，两极分化只能是越来越严重。教学目标包括科学知识、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。由于学习者的认知基础、智力水平和情感态度不完全一样，因此确定教学目标应该因人而异，体现个体差异，考虑到不同层次的学生的要求，使每一个学习者都能够在自己原有的基础上有所发展，“跳一跳，摘果子”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论对于哪一层次的学生，为他们设立的目标都应在他们最近的发展区，适应他们的发展，让不同的学生都有不同的发展空间。同时，也要调整教学内容。在同一班级使用同教材、同进度，并不等于教学内容完全一样，教师可以适当调整内容，对不同的学生作不同的要求，这样才能做到有的放矢，才能不至于使部分学生掉队，才能缩小差距，减少分化。比如：在复述课文时，对于程度不好的学生，我们不要求他们会复述课文，只要记住本课的生词和重点的短语就可以了，这对他们来讲能做到这些就已经不简单了。如果要求过高，只会增加难度，减弱信心，成绩越来越差。
四、 教学中要关注不同学生的需要,采用灵活的教学方法
新的课程改革要求教师要适应学生。不同层次的学生，他们的要求不同，教师在教学中要兼顾不同学生的需要，教师对教材应有全局意识，不能孤立地分析、教授每节课。要创造性地使用教材，最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的要求。比如，教师在教学过程中，对内向型学生，他们在学习过程中害怕开口 ，害怕出错，教师在教学中应亲近他们，帮助他们精神放松，多鼓励、表扬。如：Very good. That is right .You are very clever. 对接受能力不强、反应较慢的学生，教师应多利用一些直观教具，身体语言，个别辅导来适应这些学生；对于注意力不集中或容易分心的学生，教师在教学中需要不断的改变学习方式，使他们处于一种“活动状态”，比如：在评讲试卷时，我让学生先分组讨论，然后让学生来讲，而且告诉学生，提问时，一定会找成绩中等及偏差的学生来讲。结果同学们讨论非常积极。记得在讨论时，有一位同学没有动，我主动走到她面前，问：“你怎么没和其他同学讨论？你都会了吗？”这位同学说：“我不会。”我说：“你可以请教其他同学，让他讲给你听，你会了，再讲给其他同学听，好吗？”她自信的点了点头。当时的题目是：He walking running. A. likes, to B. prefers, to C. rather, than结果在讲解时，她声音很宏亮地回答：正确答案是B，因为本题考的是 prefer doing to doing。我及时给与了表扬和鼓励。从她回答问题的神态上，我看出了她的自信；从她的脸上，我看出了成功的喜悦。在英语课堂上,我们设计的每个活动,都要尽可能的让每个学生都动起来, 给他们表现自我的机会,让他们每个人都有自己的发展空间,都能在自我的空间中找到自己的一份自信。只有关注不同学生的需要，采取灵活多样的教学方法，才能防止学生厌学，减少分化。
总之，在我们的教学工作中，学生的两极分化严重的影响了我们的教育教学质量，对学生将来的发展也非常的不利，我们一定要想尽一切办法，调动一切可能的因素，去减少两极分化
论文作者:渠晓慧
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第8期
论文发表时间:2016/5/3
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