所谓小学英语兴趣教学也就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生主动学习，提高学习效率。如何能有效地激发学生学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更好的教学效果呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。
一、情境导入，激发英语学习兴趣
英语是一门语言学科，教师要抓住英语学科特点，创设生动有效的学习情境，在课堂开始就能吸引学生的注意力，通过情境导入让学生感知语言，感受到英语就在课堂，借助情境引领学生进入新课的学习。教学研究发现，新颖的课堂导入，有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，从而顺利过渡到新课的学习。小学英语教师要结合教材的特点和学生实际，巧设情境，用有效的情境模式使学生进入最佳的学习状态。
常用的英语情境导入方式有：
1.英语歌曲导入。
小学生都爱唱歌，有些英文歌曲旋律优美、简易易学，而且有的学生平时就听过，容易产生学习的兴趣。优美的旋律和和谐的氛围能一下子将学生的注意力全吸引过来，学生在演唱中感受了英语，学习了一些单词和句型，又能促进听说能力的发展。
2.问候式导入。
小学阶段的英语，交际问候的内容比较多，这也是学生掌握日常用语的重要渠道。英语教师可以结合教材和学生的基础水平，和学生进行对话，让学生在对话、问候中感受英语。
3.图片导入。
小学阶段的英语教学，设计了大量的插图，这些插图就是为了激发学生的兴趣，让学生感受英语情境。英语教师可以抓住一些插图的特点，出示插图，通过引导学生看图，让学生在观察图画中过渡到新课的学习。
4.生活情境导入。
小学英语教材设置了大量的生活情境，这些就是英语教师导入的素材，当学生的英语基础到达一定水平时，教师可以设置生活情境，让学生轻松进入课堂。
有效的情境导入，可以激发学生的求知欲，让枯燥的语言训练变得有趣、轻松，在学生和教材之间搭起一座桥，从而让学生快速地参与到新课的学习中。
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二、创建和谐融洽的师生关系
从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。因此，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的老师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习这位老师所教授的课程，上课也就会注意力不集中，最终导致他们这门课的成绩非常不理想，以上这两种现象在小学是非常常见的，有时甚至会延续到中学。因此，教师要将自己融入到学生当中去，从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生，这样，教师就不仅仅是学生的师长，更是他们的朋友。只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。
三、课堂设趣，寓教于乐
古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。所以，教师应根据小学生好动，贪玩的特点，创设活泼的课堂氛围，采用多种活动方式，如做游戏，讲故事，绕口令，唱歌，跳舞等，使枯燥、机械的句型操练变得生动、有趣。如一组颜色的单词，可以让每个学生拿一种不同颜色的卡片，教师发出指令：red, red, sit down please; yellow, yellow, stand up please; blue, blue，touch your nose。拿相应颜色卡片的学生根据指令做动作，这样学生既掌握了单词，避免了反复读单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。
还可以利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，创设情景，进行教学，使课堂形象化、趣味化和交际化。
四、因材施教，增强自信
人的潜力是无穷的，只要充满信心，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生的心理及个性，对不同层次的学生提出不一样的要求。基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习这块;基础好的学生参与自由交谈的机会较多;较优的学生重在课文拓展上;对于差生,在保护其自尊心的立场上适当降低问题、作业的难度及要求，多提问，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足。再如，英语教材把单词分为三会和四会，在教学时，我要求优生全部掌握四会单词，中等生在掌握四会词的基础上有选择地记忆一些三会单词，后进生则只需按常规记忆单词。这样，每个学生都能在自己的能力范围内最大限度地完成学习任务，自信的学生更加自信，不自信的则在实践中重拾自信。
实践证明，小学生学习英语语言能力的高低在很大程度上受制于感兴趣程度的高低。所以，小学英语教师只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，从而能够更好地学习英语。
论文作者:王莉
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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