——《望月》教学设计
李明媛 山东省青岛重庆路第二小学 266000
摘 要：在小学语文教材中，散文所占的比例非常可观，是最重要的教学内容。展开小学语文散文类课文教学研究是小学语文课堂教学的一个重大课题。笔者认为，在小学语文散文类课文教学中，充分尊重学生的课堂主体地位，张扬孩子们的个性，放飞孩子们想象的翅膀，大胆尝试、大胆创新，才能让学生在阅读和理解每一篇散文的教学中感受语文的魅力。
关键词：小学语文 散文 教学 探讨
散文具有鲜明的文体特点与审美特质，是小学语文的主要学习内容。散文情感真实，形散神聚，文辞优美，意蕴深邃，是语文学习中的重要体裁。小学语文教师在散文类文章教学中，展开个性化阅读、体验式教学、探究式学习等教学策略，对呈现一个高效课堂具有十分重要的意义。下面我结合苏教版《小学语文》五年级下册第24课《望月》的教学设计浅谈以阅读为取向，重文本内容的整体感知和多元解读，感知全文的写作思路和结构，初步体会散文教学多元解读的策略。
一、个性阅读，挖掘散文之美
教学散文，首先是一个读的问题，要让孩子们喜欢读散文、读得懂散文。而个性阅读，就是把阅读作为学生个性化创造的过程。教师不能用分析代替学生阅读，而应让学生自读感悟、思考积累、交流讨论，在阅读的过程中，由浅入深地挖掘散文之美。课堂上先后调动起学生的视觉、听觉、想象，浸入到个性化阅读中，对文本进行了多角度的认知感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过耳闻、目睹、手写，反复比较、回味，深切地感受到江中月的美; 通过教师课前资料的充实，指引学生走进作者的内心，让学生去“体验”和“领悟”散文的情和境，感受作者“心中月”的美。在阅读中提高语文素养，提高教学散文的层次。《望月》一文中对江中月的描写，出示课件：“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着、起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”设计学生自由朗读这段江中月的描写，读出你对这段文字的感觉来：你会用一个什么词形容这样的江天月色呢？默读这段话，画出给你印象深的词句，写写批注。教师进行指导，圈、划、写感受，指导配乐朗读。体会“安详”等词，体会作者心中明月下江景的轻柔、安静，赋予月亮以人的神态，写出月的静态美。从“跳动、洒落、流动”等词中体会眼前的画面动起来，变活了。月下辽阔的江面水波荡漾，远远近近似剪影神秘幽暗，镀上银色的花边晶莹闪烁。此处描写文笔精练，抓住景物特点动静结合、明暗相辅，此情此景下的作者已是按捺不住心中感慨。原因是长江数千年来以自己甘美的乳汁孕育了无数杰出英才，陶冶了许多文坛巨匠，在中国文学发展史上占尽风流；而月亮在文学史中也受到中华民族的青睐,尤其是与古典诗词结下了不解之缘。在历代诗人的笔下,月亮和人们的命运紧紧地联系在一起,升沉起落,流转变动,人和月共喜,月与人同忧。在此基础上，进行配乐诵读指导，体会散文意境。
二、引导体悟，领略散文之境
古人望月，月亮成了他们倾诉的对象、情感的寄托。虽然是天上的同一轮明月，可不同的诗人在不同的时间望月，会产生不同的情感，他们借月亮来抒发不同的情怀。作者写“我”在甲板上赏月时，小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句，表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮、追求美好事物的思想感情。
出示课件：1.小时不识月，呼作白玉盘。2.明月几时有，把酒问青天。3.床前明月光，疑是地上霜。4.野旷天低树，江清月近人。5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。6.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。每一句诗中都嵌着一个月亮，诗人借着月亮在轻轻地、柔柔地诉说着一种怎样的心情呢？同学们能不能从每句诗中寻找一个合适的动词来体会诗人望月时的那种心情呢？望见的是同一个月亮，但是因为每个人的心情不同，对月亮的感受也就不同。设计同学们诵、背、积累与月有关的诗，通过引导体悟，满足了小学生强烈的好奇心，让学生们在体验和领悟中丰富人生阅历，在身临其境中发展创造性思维，在体悟中认识世界。
三、探究学习，感悟散文之妙
在教学过程中，通过引导学生欣赏月亮来体验月亮之美，然后是在拓展阅读中感受月亮之美，再展开想象的翅膀去领悟月亮之美，由浅入深，层层递进，让学生在“望月”中走进文本情境，领略散文的魅力，以此丰富情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。
在学习的过程中实现了由“感”而“悟”、由“积累”到“运用”、由“理解”到“创造”，一步步走进作者营造的散文意境当中，去体悟散文境界之美，并从中感受语文学习的乐趣所在。拓展阅读作家贾平凹的《月迹》，想一想：在这篇文章里，作者借月想表达什么呢？划出相关的句子，交流谈谈自己的体会。课文学到这儿，相信同学们跟作者一样，心中也有一轮诗一般的月亮。拿起笔来写一写你心中的月亮，可以是几句话，也可以是一首小诗。在组内读一读，推荐一位读给大家听。每一个孩子都很投入，每一个小组都有精彩，通过丰富的想象，一下子把这篇课文读活了，完成了一堂有声有色、有滋有味的语文课。
论文作者:李明媛
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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