甘肃省平凉市静宁县第四中学 743400
摘 要：学生互批互改作文能力的培养，能极大地激发学生写作、批改的兴趣，同时学生的习作能力有了不同程度的提高。因此，在作文教学中，变“替学生批改作文”为“指导学生自己批改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己批改作文的能力培养上，能有效提高学生的写作能力，也是促进学生主动学习的一种有效方式。
关键词：写作能力 提高 互批互改
作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，这对提高学生的作文写作水平极为不利。因此，在作文教学中本人积极转变观念，变“替学生批改作文”为“指导学生自己批改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己批改作文能力的培养上。
为有效指导学生互批互改作文，我主要从以下几方面训练：
一、教师引路，指导方法
《语文课程标准》明确提出，初中七～九年级必须“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。要培养学生互批互改作文的能力，教师还必须为学生引出一条可循的路子，这就要求教师进行作文批改指导，教给学生互批互改作文的方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互批互改，而且让他们学会互批互改、善于互批互改。
1.出示批改标准。一是制定标准，即根据写前指导时提出的具体写作要求，从文章的审题、立意、选材、谋篇布局等方面制定出本次批改作文的特定标准。二是明确10项基本内容，即：（1）文体符合要求；（2）中心明确；（3）内容具体；（4）条理清楚，结构完整；（5）语言通顺、简洁；（6）表达方式恰当；（7）错别字和病句少；（8）标点符号使用正确；（9）格式正确；（10）书写端正、文面整洁。
2.传授批改的具体方法并提出要求。（1）通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处（同时可写出眉批、旁批、尾批）。（2）再读全文一遍，按照标准批改文章内容，找出优缺点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）写出总的评语（评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议，字数不少于200字）。（4）依据标准，逐项打分，并打出总分。（5）标名改评者姓名。
3.统一作文修改符号，规范修改尺度。为了让学生批改作文有一个统一的符号和标准，我在训练时就统一了学生作文评改的符号，如：错别字用“口”包围，需要删除的地方用“( )”括住，再用删除号，病句下面用“＿＿”标示，需要增加词句的地方用“^^^^^^^”表示，写得好的地方用“~~~~~~”标示，等等。以这些修改符号来规范学生，不断强化，统一要求，熟练运用。
二、学生互批互改，共同提高
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进青少年好好学习的愿望。”为了培养学生批改作文的能力，激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，让学生充分感受到成功的乐趣，达到共同提高的目的。作文由教师改评变为学生自己互批互改，形式新、内容新。学生在新的形式下改评作文，便会有常改常新、常评常新之感。每篇修改的习作，都是学生辛勤劳动的结果，比较一下原稿和初稿，修改后的作文有了明显的进步。因此，让学生变换角色，充当“小老师”给别人改作文，往往积极性会非常高，改到好文章可以借鉴，查找自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，自己也会在写作中注意。这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，有利于学生取人之长补己之短，进而达到共同提高写作水平的目的。
三、班级推选范文，集体点评
教育心理学告诉我们，新颖的事物最能诱发学生的好奇心，激起他们探究、操作的意愿。互评结束后，在班上选择几篇具有代表性的文章打印下来，教师逐段引导学生以讨论为主，集体评议其优劣，并对不足提出修改建议，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略，打破学生的思维定势，从中积累更多的作文修改方法。这不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们对作文浓厚的兴趣，萌发一种强烈的写作欲望。
总之，作文互批互改的方法可以帮助初中学生提高对作文的感性认识，并由感性认识上升到理性分析，让学生认识到写作的规律和特点。教师的指导要有计划、有步骤，要持之以恒，循序渐进。在语文教学中实施作文互批互改法，可以说是送学生了一双“慧眼”，使他们敢于动笔，易于表达，勤于修改，乐于交流。在参与作文批改的过程中悟得办法，习得真知，获得乐趣，提高作文教学的实效。
参考文献
[1]语文课程标准[M].中华人民共和国教育部制定，2009年第2版，17页。
[2]张振敏 指导学生评改作文之探讨[J].新课程(教研)，2011年02期。
[3]杨小英 让学生养成自己批改作文的好习惯[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C].2013年。
[4]常谦国 冰冷的分数 火热的语言——如何评改作文[J].考试(综合版)，2011年06期。
论文作者:高海瑞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/18
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