关键词：高中地理；教学策略；现实生活；小组活动；现代技术
提高课堂教学的质量一直以来都是广大教师的共同心愿，地理学科也不例外。可是在地理教学当中，依旧存在着各式各样的问题，阻碍着教学活动的有效进行，致使学生得不到切实的发展。首先受应试教育的影响，大多数学生对地理学科的重视程度并不高，导致地理学科一直处于边缘化的位置。其次，现代地理教师的教学方式过于陈旧，少于创新。基本上都是采用教师讲解，学生跟着教师的思路听讲、记笔记的方式。在这种教学方式下，学生的思维很容易受阻，而且不利于学生学习兴趣的培养。针对以上问题，本文拟从以下几个方面进行阐述，希望能为大家今后的教学带来一些帮助。
一、联系现实生活，激发学生学习兴趣
兴趣是促进学生高效学习的最大动力。有了兴趣，学生在听课时就会更加的认真专注，同时也会在课下花费一些时间和精力去了解更多的地理知识，这对于提升学生的地理素养有很大的帮助。考虑到新课标一直强调现代教学应与学生的现实生活紧密联系在一起，积极开展生活化的教学策略，为此，高中地理教师可以采用联系现实生活的方式，利用学生比较熟悉的内容，吸引学生参与到教学中来，让学生感受地理学科的实用价值的同时，激发学生学习的兴趣。
比如，在教学《人口增长与人口问题》这一课时，就可以采用联系现实生活的方式开展教学工作。可以让学生猜一猜我国人口最多和最少的省份。人口最多的是广东省，人口1.09亿，是中国唯一人口过亿的省份，我国人口最少的省份是西藏，约323.97万人。随着人口的增加，人口老龄化的问题日益突出，日本作为人口老龄化最严重的国家，经常可以看到60多岁的老人还在工作。教师以这些鲜活的案例开展教学，不仅能够让学生感受地理知识在生活中的运用，还可以有效地减轻知识给学生带来的枯燥感，增加学生学习的兴趣。
二、开展小组活动，引导学生交流合作
在以往的地理教学当中常常是以教师为主导，学生只是记笔记、背重点，很少有主动思考问题的机会，导致学生思维的发展受到了很大的限制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于高中学生而言，他们已经有了很强烈的自主意识，希望能够依靠自己的力量去解决一些问题，进而证明自身的价值。为此，高中地理教师不能让学生一直处于被动的地位，应该给予学生一定的机会，让学生体验知识探究的过程。对此，高中地理教师可以采用小组合作学习的方式开展教学活动，这样既可以发挥学生的自主性，也能够促进学生之间的交流合作，进而提高课堂教学的效率。
比如，在教学《旅游业与地理环境》这一课时，教师就可以采用小组合作的方式开展教学工作。可以让每个小组针对当地的旅游业或者选择比较感兴趣的城市进行调查研究。思考当地的旅游业具体依靠哪些项目发展起来的。有的城市是依靠深厚的历史文化发展起来的。例如西安、南京，有的则是依靠发达的商业贸易发展起来的，例如广州、上海。在引导学生进行调查研究时，可以鼓励学生绘制相应旅游路线图，这样不仅可以增强学生对当地自然环境和人文环境的了解，还可以提高学生地理知识的运用能力。
三、利用现代技术，增强学生感官体验
随着现代科学技术的快速发展，人们的生产生活方式有了很大的转变，与此同时也催动了教育行业的转变。越来越多的学校开始配备多媒体设备，利用多媒体教学已然成为现代教学不可或缺的方式。一方面，利用多媒体形象直观的特点，教师可以将知识点用图片或者视频的方式展现出来，以增强学生的感官体验，加深学生的记忆。另一方面，借助互联网内容丰富、资源互享的优势，教师还可以在网上寻找相应的教学模板或者教学视频，节省教师备课时间的同时，也可以增大课容量。
比如，在教学《全球气候变化及其对人类的影响》这一课时，考虑到学生的生活范围有限，对大环境的变化缺乏一定的认知和体验，如果单纯地用语言讲述气候变化带来的影响，学生理解程度有限，难免会感到枯燥。为此，高中地理教师可以借助多媒体向学生展示冰川消融、海平面上升以及各种极端天气的出现，以此增强学生的感官体验，让学生真切地感受气候变化带来的不良影响，进而增强学生的危机意识，引导学生养成科学环保的生活态度，从而切实发挥地理学科的价值和作用。
总之，在环境问题日益突出的今天，加强地理教学是十分必要的。为此，高中地理教师可以尝试采用联系现实生活、开展小组活动、利用现代技术等方式，不断地优化教学内容，从而切实提高学生的地理素养以及知识运用能力。
参考文献：
[1]贾小云.“新课标”下高中地理教学存在的问题和对策[J].学周刊,2019(35):57.
[2]曹静静.信息技术与高中地理课堂教学融合研究[J].课程教育研究,2019(49):181.
论文作者:杨兴行
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 地理论文; 高中地理论文; 现实生活论文; 方式论文; 学科论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;