四川省广汉市雒城镇第三幼儿园 618300 张 英
【摘 要】自制玩教具是我园传统优势，教师们在工作实 践中，积累了丰富的经验，创造性地提取三星堆元素，结合传 统游戏，在幼儿园的主题活动、区域活动中融入玩教具制作。 我园自制的多项玩教具在四川省、德阳市、广汉市的幼儿园教 师自制玩教具比赛中荣获一等奖，多名教师被评为德阳市自制 玩教具能手。
【关键词】三星堆元素；幼儿园；自制；玩教具
正文
龙应台说：“玩便是最好的教育。玩是天地之间学问的根本。” 回忆童年时光，浮现在面前的总是那些与同伴一起举着用竹竿自制 的蛛网去网蜻蜓，用木头削成的陀螺玩“铲牛儿”，用电池正极的 塑料盖串在一起跳房子，牵着用蔑条儿做骨架、作业本纸糊成身体 的风筝满地跑，用稻草编织的长绳跳出各种花样……的画面。记忆 如此深刻，我想，除了游戏带给我们快乐，重要的还有自己动手制 作玩具的过程，凝聚了我们的劳动、汗水与奇思妙想。
一、我们的实践
《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或 废旧材料，制作玩具、手工艺品等，来美化自己的生活或开展其他 活动”。孩子们利用身边随处可见的简单材料自己制作的玩具，是玩的过程也是学习的过程。
1.结合传统游戏的自制玩教具
在春天，许多家庭都会选择带着孩子，到三星堆附近的草坪、空地去放风筝，吃烧烤。回幼儿园后，孩子们自发开展了风筝系列 活动，选择了“百宝箱”中的水粉系列材料对风筝进行装饰：有的 在风筝的翅膀上画出青铜面具的外形，有的画上青铜神鸟，有的画 出三星堆博物馆的外形，有的画出玉牙璋、玉边璋图案，还有的提 取三星堆文物上的线条进行装饰……在幼儿园春游那天，孩子们带 着自己制作的独一无二的风筝，得意的在草坪上来来回回不停地跑来跑去，根本停不下来，连带去的零食都没空吃……路过的游客大加称赞，孩子们那个得意劲儿，甭提了！
孩子们还根据游戏需要，用卡纸制作了大立人面具和青铜面具，很嗨的玩起了“大立人大立人几点了”的游戏；用麻布、棉布 等不同粗细的布料画上三星堆文物的外形制作了绣面，幼儿选择粗 细不同的各种线进行刺绣；用层板制作三星堆快车，体验拉车和乘车的快乐；……
2.融合主题活动的自制玩教具
早在 2001 年我园就立项了科研课题《以三星堆文化为依托，培养幼儿的创新精神和实践能力研究》，旨在借助本土文化发散幼 儿思维，大胆创新。教师和孩子们一起参观三星堆博物馆，观察了 解文物的造型，聆听关于三星堆文物的传说。游戏中，我们选择可乐瓶做外形，纸类材料进行装饰，制作了三星堆著名的纵目面具、金面罩、青铜面具、铜虎、铜狮等；将众目面具、青铜神树、大立 人等外形，覆盖在 KT 板上，通过切割变成三角形、长方形、正方 形、梯形等幼儿常见形状，装入月饼盒等材质比较坚硬的不容易损 坏的包装盒内，在盒子的翻盖面贴上原图，写上文物的名称，制作 成孩子们乐于挑战的拼图，锻炼幼儿的逻辑思维能力、分析能力、 合作能力。
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3.渗透区域活动的自制玩教具
区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，以操作、摆弄为途 径，体现了幼儿的“玩中学，做中学”。在益智区中我们根据三星堆各种面具、青铜神树等文物外形， 制作了好玩的跳棋、斗兽棋、飞行棋、三星堆迷宫、三星堆七巧 板……。在科学区中，我们利用 pvc 管自制了三星堆水车；利用青铜神 树外形和输液器设计了变色树；利用长盒子自制三星堆数字船…… 在美工区中，用卡纸等材料自制了三星堆书签；用超轻粘土捏 出了三星堆礼品；用彩墨、水粉和线描的方式装饰三星堆面具……
二、我们的思考
1.尊重幼儿兴趣。
“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好”。在中班主题活动《红彤彤的年》中，孩子们讨论新年的时候，说到了广汉三星堆在大年 初一到大年初六特别奉献的“大祭祀”表演活动，孩子们觉得那个 表演特别棒，服装很特别。他们带来了大祭祀表演的照片，在百宝 区中制作了简单的材料，开始在游戏中模仿大祭祀表演。通过观察， 教师用草席剪成了草裙、汗衫、对门襟、大立人服饰、帽子等服饰 外形投放区角，同时提供麻绳、毛线、丝带等材料。幼儿通过观察 三星堆大立人服饰、金杖及其他文物图案，听蚕丛鱼凫的传说故事 进行想象后，用剪贴等方式进行装饰，跟随三星堆音乐，自由扮演。 我们荣获四川省一等奖的自制玩教具《Show 之古蜀篇》就来源于
此。
2.注重可操作性。
自制玩教具如何不断给孩子新鲜感，让孩子愿意玩？我们注重玩具设计的多功能性和可操作性。例如在自制玩具《面具拼图》时， 我们将三星堆面具的图案切成各种形状大小不同的几十块，放在区角中。不断的有孩子拿出来玩，可是没有几分钟就放了回去。几个 星期过去了，摆放拼图的地方门可罗雀。这是怎么回事儿呢？带着困惑，我去试了试。不试不知道，一试吓一跳。原来图案被切割得 太零碎，根本观察不出来图案之间的联系，没法拼。于是有了第二 代拼图。我们只保留面具图案的色彩，轮廓尽量放大，形状多采用 正方形、长方形，控制在十块之内。幼儿根据原图很快就可以拼出来，但是玩熟了之后很多孩子又渐渐的失去了兴趣，原来是挑战性不够。第三代拼图，我们将图形变成以长方形、正方形为主，同时 也有三角形、梯形、菱形，有适当的穿插，供幼儿思考，具有一定 的挑战性。在幼儿玩熟悉之后，再增加块数，加入不规则图形，渐 渐地，孩子们开始自己设计制作拼图玩具。
3 支持幼儿的自主自制。
真正的游戏是孩子不断的根据自己的需要不断增加材料，变换 角色、规则的过程。幼儿增加材料的过程就是他进行想象创造、操 作学习的过程。为幼儿提供丰富的操作材料，支持幼儿充分自主地进行自制，我们班的特殊区域——百宝区应运而生，孩子们将收集 的所有材料都用箱子分类整齐的摆放在区角中，供他们自由取用。 如在建构游戏《雒城印象》中，孩子们建构了很多幢奇怪的房子， 那是他们设计的游乐场，里面的许多游乐设施、标志、装饰，就是他们在百宝区里根据自己需要自由制作的。
每个孩子都是游戏的高手，任何物品都能被孩子赋予玩具的功能，参与到孩子认实世界的过程中。孩子们在玩教具制作的过程中， 通过前期设计、中期制作和后期使用，感受不同材料材质，学会剪 贴、拼接、折叠、配色的技能，在操作中体验失败，提升抗挫能力； 在操作中体验成功，享受成功的喜悦。
论文作者:张英
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
标签：三星堆论文; 教具论文; 孩子们论文; 幼儿论文; 面具论文; 材料论文; 青铜论文; 《创新人才教育》2017年第8期论文;