摘要：本文分析普通高中英语教学中存在的诸多负面因素，探讨教师在教学中采取应对措施，以帮助学生重树信心，激发兴趣，增强动力，开发潜能，圆满完成学业。
关键词：高中英语教学；学习方法；教师；学习动机；英语学习兴趣；课堂笔记；英语知识；学习英语；教学方法；英语成绩
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0053-01
现今，很多高中英语老师都面临这样一个难题：普通高中英语教学投入很多，回报很少；付出很多，收效很差。这种状况无疑给教师的工作造成了很大的困难和压力，面对严峻的情况，教师必须具体分析，及时采取有效的措施，对症下药，帮助学生克服学习和心理上的障碍，逐步摆脱困境，使他们重新树立起学习的信心和勇气，进而全面提高英语水平。
1影响学生英语学习的因素
针对影响学生学习的因素，中外学者都有深入的探讨和研究。美国心理学家哈里?迈多克斯认为，学生学习成绩主要受三大因素支配：第一，学生的智力，约占50%-60%；第二，学生刻苦程度及学习方法的有效性，约占30%-40%；第三，学校环境，约占10%-15%。我国学者叶祥瑞认为：除了学校环境、教师之外，学生的学习能否成功，主要取决于学习的动力、学习方法和学习时间等因素。下面，我着重分析影响学生英语学习的主要因素。
1.1动机水平低下
学习动机可以促进学习这一点被大量研究所证实，在学校中学生的学习尤其是这样。学习动机低下的学生，学习的自觉性、积极性不高，缺乏自制力和毅力，遇到困难时畏缩、逃避，家长和教师对学生过多的抱怨、批评和指责，强化了学生对自己负面的认知，使学生对自己失去了希望，不求上进，得过且过，对英语学科尤其没兴趣。“反正考不上大学，将来走上社会，英语也毫无用处”，这是成绩差的学生普遍的观点。
1.2基础薄弱，缺乏刻苦学习的精神
初入校时，相当一部分学生看着音标读不对单词，词汇量少得可怜，常用动词的用法和句型没有掌握，不规则动词的变化形式写不出，基本语法一知半解，听说能力低，写出的句子不合句法。高中阶段英语知识的深度、广度明显增大，要求学生具备较强的自学能力。相当一部分学生在入学初，曾萌发学好英语的愿望，但一接触到实际问题，如记单词、背课文等，就有畏难情绪，觉得难度太大，无法完成这些任务，进而就有了放弃英语的打算。
1.3缺乏有效的学习方法
学法对能否学好的英语起着很关键的作用，好的学习方法可以使学习变得较轻松，事半功倍。否则，常常是顾东顾不了西，前学后忘，忙得团团转，学习效果甚微。英语成绩差的学生在学法上存在的共性问题是：课前不预习，即使老师布置了，也是敷衍了事；课堂上注意力不集中；做课堂笔记不分主次；课后不及时复习、归纳和总结。
1.4学习环境差
近朱者赤，近墨者黑。相当一部分学生学习目的不明，意志薄弱，自控能力差，容易受周围不良因素影响。看到别人玩，他们也想参与，课堂上，别人找说话乐意奉陪，看课外书等。教学班级大，教师负担繁重，中等生容易被忽视，成绩直线下降。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.5教师方面因素
教师方面的因素：一方面是教师工作任务重，在多方面压力下，不得不将有限精力投入到好学生身上，冷落了其他学生，伤害了他们的感情和自尊心，使他们失去了学习英语的动力和兴趣；另一方面，部分教师不注重业务能力的提高，教学方法呆板、落后，激发不起学生的兴趣和内在动力。
2应对策略
2.1加强师德修养，提高业务水平
21世纪的教师要有强烈的责任感，注重修养，提高科学文化素质，处理好专与博的关系，不断充实和完善自己。工作中尊重学生的感情，公平对待学生，使不同能力的学生都得到尽可能充分的发展。对后进生要有耐心，多发现他们的闪光点，鼓励他们，帮助他们克服学习中的困难。善于观察学生，透过学生的各种表现和细微变化，了解学生的思想状况和学习状况，以便使教学工作更好地从学生实际出发。多关心学生，做他们的朋友。及时了解国内外外语教学的最新动态，借鉴他人的优秀教学成果和教学经验，更新自己的知识结构，探索和研究教学方法，不断丰富和全面提高自己。
2.2激励学生的学习动机
普通高中里，相当一部分学生学习目的不明确，认识不到英语的重要性。教师一方面要反复强调学习英语在将来择业和走向社会的重要性；另一方面，让学生充分感受父母、老师对他们的关怀和希冀。以鼓励为主，即使有哪怕微小的进步都要及时表扬，使他们有成就感，坚信自己经过努力能学好英语。
2.3激发学生的学习兴趣
要重新激发学生的英语学习兴趣，对教师来说无疑是个巨大的挑战。要做到这一点，教师必须不断提高自身的英语业务水平，以学生为工作中心，根据学生的年龄特点和学习状况，设计和组织课堂活动，开创生动活泼的教学形式，使学生的学习变得轻松、愉快而富有成效，真诚地赞赏学生的点滴进步。这样，学生的学习兴趣才能够重新被激发和调动起来。
2.4 加强学法指导，培养良好的学习习惯
学法对学习，正如战术对打仗一样，没有正确的战术，要想取得胜利是不可能的。没有正确的学习方法，学习事倍功半，严重挫伤学生的信心。教师在学习过程中，要就如何预习、听讲、做课堂笔记、复习、记忆单词、掌握句型、学习语法等给予学生有效的指导，减轻学生的学习负担，提高学习效率。好的学习习惯包括制订学习计划、课前预习、专心听讲、做好课堂笔记、及时复习、独立完成作业、系统小结和课外阅读几个方面。制定计划使学习目标明确，时间安排合理；课前预习是学生上好课、取得较好学习效果的前提。
教师要坚持布置预习作业，检查预习效果，以促进学生养成课前预习的习惯；上课专心听讲，做好笔记是掌握基本知识、基本技能的关键环节。如果不专心听讲，就不可能会积极参与课堂活动，配合老师完成教学任务。有些学生处理不好听课与做课堂笔记的关系，整节课都在忙于作笔记，对知识的掌握却是一知半解；及时复习是提高学习效率的重要一环，
除以上几点外，教师还应注意学生意志品质的培养，使学生养成良好的学习态度和刻苦钻研、一丝不苟的学风。总之，要彻底消除影响学生学习英语的负面因素，使学生乐意学、主动学，全面提高英语成绩，需要师生共同努力，而教师在这方面起着至关重要的作用。教师要付出更多的耐心和爱心，引导学生克服困难，树立信心，逐步走向自信、自主、自强。
参考文献
[1]张华.高中英语教学的负面因素及解决策略[J].中学生英语：高三版，2014（3）：38.
[2]宋园园.在高职英语教学中浅谈影响二语词汇习得的负面因素[J].赤子，2013（11）：87.
[3]王力.浅析中职学生体育课消极行为养成的因素及教学对策[J].文体用品与科技，2013（10）：127-128.
论文作者:普合加
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 因素论文; 学习方法论文; 他们的论文; 课堂论文; 《基础教育课程》2019年1月02期论文;