关键词：农村小学；英语教育；教学策略
引言：
农村小学的英语教育深处农村的教育环境，由于其教师待遇与生活环境的局限性，无法吸引优秀教师扎根农村进行国家基础教育建设，所以即使通过大量的教师招聘活动，农村的小学英语教育仍然面临着缺教师、缺环境、不重视、起点低的实际困难，也正因如此，虽然当下的农村小学英语教育在三年级就已经开设，但是其实际的教学效率与教学质量依然与城市的英语教学仍然存在较大的差异。
一、农村小学英语教育的困境
通过分析当前农村小学英语教学现状，发现当下小学英语教育主要受限于教育资源的稀缺性，其一是表现在没有英语教师，其二是表现在没有英语实践环境。
教育的资源并不单指狭义的资源，如学生的课本，教学的设备等客观教育资源。事实上教师也是教育资源的一种表现形式，即使学校的教育环境下强调以学生作为教学的主体，但是教师在教学中的关键地位仍是不可撼动的。实际的农村教育队伍中，优秀的英语教师出于个人的发展极少的愿意扎根农村，为基层的农村教育作奉献。
对于英语教学来说，英语的实践环境也是教学资源的重要部分，但是由于农村发展的有限性，农村的小学英语缺乏有效语言环境，没有英语资源，没有练习环境，所以小学英语的学习只寄希望于课堂的教师教学。而本身我国的农村教育就是比较落后与闭塞的，再加上英语教师的稀缺，农村英语教育一方面是没有环境另一方面是没有教师，这两项重要的教育资源的缺失对于农村小学英语教育形成了较大的负面影响。
二、农村小学英语教学的改进措施
新课改的教育要求并不是只面向发达地区和城市教育的，农村的小学教育也要积极贯穿新课改的要求，通过教师创新性的进行课堂建设最终实现提高教学效率的目标要求。
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（一）创设良好的英语环境
通过分析农村小学所处的环境可以发现农村小学的英语教育主要依靠于课堂教学，家庭对农村英语教学几乎没有正向的促进作用，因此，为了培养学生良好的英语能力教师要紧抓课堂对学生进行教育，尽可能的使用英语与学生进行交流与沟通，可以先通过慢速的，简单的，中英结合的启蒙式英语教学与学生进行沟通，培养学生接受英语与使用英语的意识，再加上当下的信息交流方式便捷快速，教师可以提前准备课堂所需的音频，视频等通过互联网发送给家长，引导家长在家庭教育环境下监督学生的英语学习，通过各方的配合为学生创造良好的英语学习环境。
（二）加强教师队伍建设
教师的专业素质与教学能力是影响教学效果的关键因素，农村小学英语中教师的专业能力是教学水平的保证，但是在实际的农村小学教育环境中，由于师资的紧缺，经常性的出现一师多教的现象，虽然小学阶段的知识多为基础性的知识，但是英语作为专门的学科还是需要专业的教师进行教学的。农村小学可以从教师招聘和教师培养两方面入手解决当下师资紧缺的现状，鼓励有能力的教师在专业的技能培养后承担英语的教学工作，做到教师自身能力全面发展的同时既能提高英语的教学质量又可以促进学校师资力量的建设与发展。
（三）重视创新教学方法
课堂时间是知识直接传授的时间，教师的教学能力也是通过课堂教学直接呈现的，但是由于当前的中国教育环境下教师经由统一的培训，其课堂习惯使用的教学方式相对来说比较单一，并不利于学生学习兴趣的激发。英语作为语言类、实用类的课程如果仅仅采用讲授法的教学方法并不会得到良好的教学反馈。因此，英语课堂的教学要重视学生的口语能力培养，尽量利用多样的教学方式，如讨论法、情境教学法等强调启发诱导的教学手段和数字化的媒体资源如音频、视频等直观的信息传递来提高学生对英语的学习兴趣和口语能力，最终实现农村小学英语课堂的有效教学。
四、结束语
农村小学英语教育仍然是小学教育阶段的主力课程，且小学阶段学生的发展特点要求下该阶段正是英语启蒙的关键时期，因此即使农村的英语教育由于种种因素不能得到健康有序的发展，但是作为教育工作者，面对教学中的困难要积极主动的寻求解决方案，从难点出发，从困境出发，不断学习，不断改进，在教育过程中始终坚持将学生的综合素质发展作为教学的最终目标。对于农村英语教师来说，既要从自身做起加强自己的专业素养，又要积极学习多样化的教学手段，将先进的教育思想与学生、班级、学校进行融合不断地提高农村小学英语课堂的教学效率与教学质量。
参考文献
[1]胡冬莉.浅析如何有效提高农村小学英语课堂的教学效率[J].科学咨询,2019(5):84-84.
[2]薄夫琳,尹德余.探究农村小学英语课堂教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育,2019(15):116-116.
论文作者:何唤弟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：农村论文; 小学论文; 教师论文; 英语论文; 英语教育论文; 环境论文; 英语教学论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;