摘要：在幼儿园的教学过程中，游戏环境的良好创设会直接影响幼教水平的高效提升，而自然游戏环境的创设则会对幼儿的身体和头脑发育起着积极的推动作用。因此，为了使现行的幼儿教学过程可以满足当代社会的发展需求，帮助幼儿体验和参与自然世界，本文就幼儿园自然游戏环境的价值与创设进行深入探究，希望游戏活动可以在为幼儿提供亲近自然机会的同时，还能进一步推动幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；自然游戏环境；价值；创设
引言：
游戏作为一项群体参与活动，其可以对参与者的思维能力起到很好的锻炼作用，而因幼儿的年龄特点导致其缺乏相应的社会经验，所以游戏活动的创设便成为了有效提高幼儿社会适应能力的重要内容。但在当前社会背景下，幼儿还普遍缺乏亲近大自然的机会，所以幼儿教师在创设游戏环境时还要充分利用到自然因素，以此来帮助幼儿贴近自然，推动幼儿身心的健康发展。
一、幼儿园自然游戏环境的创设价值
幼儿园自然游戏环境的创设价值在于，既可以使幼儿更方便地在日常生活中对自然事物进行不定时的观察、触摸和探索，还能让他们在对植物等生长过程的探索过程中，逐渐养成良好的探究精神，并掌握反复验证猜想的科学学习方法。并且，自然游戏环境的价值还可以是引导幼儿对土壤中的动植物生长进行观察和探究，通过在不同季节为其营造不同的自然游戏环境，以此来帮助幼儿感受大自然的千变万化，从而有效激发幼儿的自然探索兴趣，并让其在对自然事物进行感官分类时，能够掌握全面的分类科学知识，提高个人的核心素养。如在教师带领幼儿进行制作标本和记录天气等实验时，幼儿便可以在教师的趣味引导中，利用个人的独特记忆方式进行天气记录，使个人根据天气变化适当增减衣服，从而有效保证个人的身体健康。另外，因为幼儿的天性使其对新鲜事物总会产生强烈的探索兴趣，但又会因时间的长短而造成自身的兴趣转移。面对这种情况，教师需根据幼儿的心理及性格特点，不断引导幼儿发现自然游戏环境中发生的新事物变化，以此来积攒幼儿的新奇体验，从而有效地锻炼幼儿的责任感，使其能报以持之以恒的观察态度来面对未来的学习挑战。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、幼儿园自然游戏环境的创设策略
（一）营造身心并入的游戏氛围
为了将游戏内容与自然环境完美结合，营造身心并入的游戏氛围，幼儿园自然游戏环境的创设需加强幼儿主体地位的凸显，通过为每个幼儿都提供可以表达自身想法及意见的机会，以此来使游戏氛围可以在幼儿与教师的共同商议和讨论下变得更加轻松、愉悦，并能有效激发幼儿的游戏参与热情，提高游戏活动的教学效率。例如：为了提升幼儿的社会经验，帮助其加强对真实生活的认识和了解，幼儿教师可以通过创设“水果店营业”等游戏活动，来为幼儿提供可以自由买卖的实践机会，并通过营造“因水果缺陷而产生的商品促销或打折”等现实情况，从而使幼儿可以获取新颖的实践感受，并能够加强自身对生活的了解、认识和热爱，为其未来的学习和日常生活搭建良好的交流平台。又例如：幼儿教师还可以通过开展“蔬果亲子时装秀”等活动，来使幼儿可以在与家长的共同努力下，将自己对服装的幻想利用蔬果独特的设计和剪裁进行实现，从而使他们可以深切感受到自然环境的魅力及变化，并能从中体验到成功的满足和喜悦，使自身能够加强对自然环境的热爱和探索，增进与父母间的亲切感情。
（二）打造深入自然的游戏空间
爱玩是每个孩子的天性，好奇心的产生会直接激发他们对学习及未知事物的探索热情。因此，为了激发幼儿的游戏兴趣，幼儿教师可以在游戏区内构建“种植部”和“饲养部”，通过为幼儿提供可以亲自观察、感受、触摸等机会，使其能在游戏过程中轻松、快乐的收获重要知识，从而有效的提高自然游戏课堂的教学效率。例如：教师可以定期地带领幼儿去自然角种植各类植物，并积极鼓励孩子们邀请各自家长共同展开种植活动，从而使他们可以在松土挖洞、挑出石子、放入豆种、填满土坑等具体种植步骤中，产生对动植物的责任和热爱，并进一步养成热爱大自然的优秀品质。并且，自然游戏环境还可以培养幼儿最基本且自然的个人情感，使其能够在幼儿园的自然角中实现个人的幻想和愿望，让其的身体、情感、意志和语言，都能在自我实践及自然感受中得到有效的提高和发展，使他们能够更持之以恒地面对未来的学习和挑战。
（三）设计因人而异的游戏素材
因为不同学习阶段的幼儿年龄特点以及他们的能力发展水平都存在明显差异，所以为了使所创设的自然游戏环境可以同时照顾周全不同能力发展阶段的幼儿，幼儿教师在挑选游戏素材时，还需因人而异的分配游戏角色，通过根据其能力特点为其挑选恰当的游戏内容，从而有效的提高游戏课堂的教学效率，并进一步帮助幼儿树立起学习自信。例如：在对“麦当劳餐厅”进行模拟演练时，为了有效激发幼儿的游戏热情，教师需将麦当劳产品的具体制作过程交由孩子们自行开展，通过让其利用橡皮泥制作薯条、汉堡、蛋挞等销售产品，并让其利用塑料纸对产品进行包装处理，从而使他们可以真切感受到产品制作的满足以及成功制作的愉悦。并且，为了让每个幼儿都能够在游戏过程中获取全面感受，教师还需对其进行工作划分，通过让幼儿用不同的材料制作相同的游戏产品，从而使他们能够获取不同或相同的游戏感受，并能在具体的制作过程中提高个人的动手能力，确切体会到游戏的乐趣和价值。
结语
幼儿园游戏活动的创设便是为了培养幼儿的实践和动手能力，为了让其成为真正的游戏开发者和实践者，真切感受到大自然的神秘色彩，幼儿教师需根据实际的教学内容及情况，为幼儿创设相应的自然游戏环境，通过让其在自主探索和实践过程中感受到成功的满足和喜悦，从而使其能够在游戏过程中茁壮成长，并能在具体实践中不断提高个人的核心素养。
参考文献：
[1]彭磊.幼儿园自然游戏环境创设的问题及指导方法探析[J].美术教育研究，2018，12：95-96.
[2]朱凌云，刘翀.幼儿园手工制作活动的问题及指导策略[J].林区教学，2018，09：117-119.
论文作者:鲁萍
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：幼儿论文; 游戏论文; 自然论文; 环境论文; 幼儿园论文; 幼儿教师论文; 过程中论文; 《学习与科普》2019年41期论文;