微视频在思想政治理论课中的应用思考
杨 菊 马宝娟
(辽宁师范大学马克思主义学院，辽宁 大连 116000)
摘 要： 2019年3月，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会进一步强调了思政理论课的重要性。在“互联网+”时代背景下通过微视频与思想政治理论课深度融合的教学方式，是对思想政治理论课新的尝试，通过两者的有机结合在实际应用产生的效果以及应当注意的问题。
关键词： 微视频；思想政治理论课；信息化；教学
微视频是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长的一般在20分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。在“互联网+”视域下微视频与思想政治理论课的深度融合是对教学方式新的尝试，提升思想政治理论课效果的可行性之举。
1 互联网视域下微视频与思政理论课的融合的意义
2019年3月，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，进一步强调了思政理论课的重要性。强调思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。为了更好地进行思政课，教师在实践中不断探索新的适应时代的方式。
当今时代是一个网络数据的大时代，新媒体涌入人们的生活，互联网技术和多媒体载体已经广泛运用到全国学校的各个教学领域。学校思想政治理论课的传统教学理念和教学方式限制了教育信息化理念的推进。可见，“互联网+”视域下改进高校思想政治理论课教学方式具有紧迫性。与此同时，微视频教学方式相对于传统教学方式的比较性优势为改进高校思想政治理论课教学方式提供了可行性。
1.1 传统教学方式不适当代学生需求
在互联网时代不断发展之际，青少年的生活离不开数据网络，新媒体的应用。思想政治理论课理论较多，传统的老师讲，学生听，填鸭式的教学方式越来越不适用于当今时代的学生，传统教学方式急需转变。当今时代，各方面的知识复杂纷繁，传统的知识灌输的方法，不仅让教师教学过程显得吃力不讨好，而且无法满足现今学生对知识的需求。
在市场经济条件下企业的形式更加呈现出多样化的趋势，那么对于大型国有企业来讲，若不采取合理、科学的规划将会在内外部造成很大的混乱。因此，通过科学的财务预算管理能够确保国有企业未来工作规划的合理预期，能够有效规避市场风险，从而采取合理的经营措施，最终实现产权清晰、责任明确的现代企业制度。
在现代信息技术不断发展的要求下，信息技术水平是教师必备的教学技能之一。微视频在思想政治理论课中的应用，就需要思想政治理论课教师熟练掌握相应的信息处理加工的能力。教师在制作微视频的过程中，需要在网络和其他渠道收集大量素材，挑选有用信息，对有用信息进行加工处理，结合课堂实际与相应知识点进行进一步处理，最后制作成思想政治理论课所需的微视频。在该过程中思想政治理论课教师可以通过长期的微视频设计及制作，使自身的信息技术能力不断得到提高和升华。同时微视频在思想政治理论课的应用，用直观生动形象的形式将思想政治理论课教学内容呈现和传授给青少年，使其更容易接受。
1.2 信息化时代要求教师技能的提升
微视频具备的短时、精湛、参与性强等特点，在生活中就受到许多青少年的青睐。教师通过收集制作一些与知识点相应的微视频，生动形象的语言，画面能够极大的增添课堂活力，提高学生的学习兴趣。有利于学生自主学习，更好地理解知识，而不是传统低效的死记硬背。
1.3 发挥出更好的教学效果
微视频与思想政治理论课深度融合不仅能够帮助教师讲解课程内容，帮助学生理解知识点，还有一个重要作用，它能够激发学生的情怀。例如以上两个教学案例使用的微视频在很大程度上能够激发学生的爱国心，培养学生的民族精神，增强我们的民族自豪感。
1.4 激发学生对思政课的学习兴趣
现在网络上的各种微视频不计其数，但是和思想政治理论课相契合的微视频占据很小的比例，因此，就需要教师自己搜集视频材料，制作与课堂相匹配的微视频。那么，教师应如何制作微视频？首先，教师需要在众多的视频材料中选择与课程内容主题相关的视频材料，再进行进一步的筛选，选择与课堂内容契合度较高的素材，根据教师的教学设计，确定视频材料，最后通过计算机等相关设备加以剪辑制作，形成符合教师学生需求的微视频。通过自身收集制作的微视频，更符合教师的讲课风格，更好地满足学生的需求，使思想政治理论课呈现出最佳的效果。
1)从图7～图10可以看出对雾滴带电后能够显著增加雾滴总体的沉降粒数，在4.5kV电压下比非静电下雾滴总体的沉降粒数增加了20%左右，显著减小了各个采样点上雾滴沉降粒数之间差距，使雾滴的沉降分布更加均匀。
2 微视频在思想政治理论课的制作与实际应用
任何事物没有明确的好坏之分，在不同的情况下好坏可能会发生转变。微视频的使用也是如此，适合自己的才是最好的，切忌拿来主义。因此在使用微视频时需要教师进行选择加工，制作出与课程内容相适应的视频内容。
2.1 微视频的制作
兴趣是最好的老师，当学生学习兴趣提升，注意力会随之增强，其思考问题的能力也会有相应的提高，便会显示出高效的学习成果。思想政治理论课是一门理论知识较多的课程，对于大多数青少年学生来说，知识讲解显得枯燥无味，容易使学生产生拒绝接受的心态。根据现代心理学认知理论观点，在学习过程中，视觉器官和听觉器官的使用频率达到83%，嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的使用频率仅仅为17%。微视频可以将声音、画面、文字等元素有机合为一体，将微视频与思想政治理论课融合在一起，可以在学生头脑中留下较为深刻的记忆点，利于学生更好的理解知识。生动形象的微视频可以赋予对学生来说枯燥的理论知识以活力。微视频在现今人们的日常生活中随处可见，微视频与思想政治理论课的深度融合，可以加强课堂与生活的联系，在多方面激发学生的学习兴趣，打造高效的学习课堂。
教学案例分析：
2.2 微视频在思想政治理论课中的有效应用
油膜自然破裂边界位于最小油膜厚度hmin之后的某个位置φ2处，在数值求解过程中，当计算出某节点Pi，j为负时，则取为0，并以此点作为该行上破裂边界近似位置，经过ξ次迭代后，破裂边界就会逐渐向自然破裂边界逼近 [7-8]。
在政治生活第四单元第八课《走进国际社会》中可以通过播放中国与外国及其他国际组织的外交活动来进行讲解，例如在第二框题坚持国家利益至上中，可以通过中美贸易战这个主题，用中美建交四十年来的风云变幻的微视频，既可以生动的向学生说明中美建交以来发生的各大事迹，拓展学生的知识面，也可以利用微视频中说明的合作与冲突来讲解国家利益的重要性，以及国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源等。
党建工作能够有效地提升热力公司的企业核心竞争力，具体表现为以下几个方面：第一，党建工作是热力公司企业核心竞争力的重要组成部分之一，因此做好党建工作能够提升热力公司的核心竞争力。第二，党建工作在有助于完善热力公司领导体系，从而推动热力公司的不断发展，进而提升热力公司的核心竞争力。第三，党建工作有利于帮助热力公司形成科学的管理模式，从而提升热力公司的管理水平，进而提升热力公司的核心竞争力。
在经济生活第三单元第八课《财政与税收》中，通过制作国家财政近几年年的支出与收入以及国家财政对改善民生的微视频，能够让学生联系到生活实际从而直观的感受到国家财政的重要性，更好地向学生说明国家财政是国家治理的基础和重要支柱，对社会发生着巨大的作用。也可以由此引出下文讲解国家财政的作用以及影响因素。
微视频可以将具体的知识点生动形象的表现出来，其碎片化的知识内容，有利于青少年对于知识点的理解与掌握，并且思想政治理论课有着系统的知识体系，理论知识涵盖面积广泛，微视频教学方式能够将系统的知识体系分解成碎片化的知识点。微视频将知识点通过画面表现出来，能够增强学生的记忆点，同时微视频能够营造一种活跃良好的课堂氛围，有利于学生在轻松愉快的气氛中把握课程知识。在思想政治理论课教学中，微视频设计内容广泛且碎片化，内容可以包括是时事热点、案例讲解、知识点科普等不同形式的知识讲解，可以促使青少年将理论与实践相结合，树立正确的三观，开阔视野。微视频对思想政治理论课的相关知识的讲解更容易在学生大脑中留下深刻印象，有利于青少年学生对课程知识形成理解基础上的记忆，也符合学生对思想政治理论课的个性化学习需求，可以有效提升思想政治理论课的学习效率。
3 微视频在实际应用中应注意的问题
马克思主义要求我们用辩证的思维看世界，任何事物都具有两面性，微视频可以有效的在思政课中发挥良好的教学作用，同时如果运用不恰当便会产生画蛇添足的效果，因此使用微视频时应注意一些问题，合理利用。
3.1 把握微视频的质量
微视频制作应当仔细筛选信息，制作出与课堂实际相符合的视频资源，并且思想政治理论课是一门兼具时代感、实效性的课程,是一门需要学生高度参与、探索实践的课程。微视频能够更好地使思想政治理论课成为创设生活情境、引导学生直面社会的最佳教学平台,增加学生的实践的经验和对社会的体验，因此在制作微视频的过程中必须注重正确的思想引导，培养学生建立正确的三观，培养其爱国情怀，领悟理论知识并且了解时事热点开阔视野。对微视频进行严格审查，把握质量，使思想政治理论课在青少年的成长过程中发挥更加积极的作用，更好地实现教书育人。
3.2 抓清课堂中主次
微视频是为思想政治理论课更好进行而产生的，因此在课堂教学中，应该抓清思想理论课是主要的，而微视频是为课程服务的，切忌厚此薄彼。因此，教师不能太过重视微视频而用其代替课堂教学过程，一定要把握好度与量，让微视频在课堂中发挥出最好的效果，不能把课堂教学全部交给微视频，微视频展示主要是具体的知识点，缺乏整体的逻辑框架结构，教师的讲解、传授能够赋予课堂整体系统的知识结构，因此，教师仍需占据大部分授课时间，微视频在课堂中的应用只是现代化教学的有益补充。 思想政治理论课课教师应认清微视频在课堂中的目的，将传统授课与微视频有机结合起来，科学合理使用微视频，呈现出更好的教学效果。
3.3 微视频与课堂内容深度融合
微视频制作画面生动有趣，吸引学生注意力，但同时不可过于花哨，避免学生过于注意微视频而忽视课程内容。思想政治理论课是一门要注意把握严肃性的课程，不能只为了吸引学生注意力，而一味追求视频的新奇。思想政治理论课对于塑造青少年的三观，品德具有重大影响，但其自身具有的严肃性，理论性强的特点不被大多数学生很好的吸收，微视频这样新兴的教学方式通过一些生动形象的画面将一些严肃的、理论性强的内容表达出来，有助于学生更好的理解。因此，思想政治理论课教师要精心制作微视频，做好教学设计，实现微视频与课堂内容的深度融合。
《爱丽丝梦游仙境》自1865年出版以来，一直深受不同年纪的读者喜爱。此书已经被翻译成至少125种语言，中文译本超过30多种，到20世纪中期重版300多次，其流传之广仅次于《圣经》和莎士比亚的作品。这部小说将誉为英国魔幻文学的代表作、世界十大著名哲理童话之一。100多年来，《爱丽丝梦游仙境》被传遍了世界各地，无数次被改编成戏剧、电影、电视剧、哑剧和动画片等艺术形式，成为世界上流传最广、影响最大的儿童小说之一，陪伴无数儿童度过了欢乐时光。
参考文献
[1] 杨近平.论高校思想政治理论课教学引入微视频的现实意义[J].伊犁师范学院学报(社会科学版)，2017，(4):111.
[2] 李双.浅析微视频在高校思想政治课教学中的应用[J].天津电大学报，2019,(01).
[3] 杨近平.思想政治理论课教学微视频收集与制作的探索[J].宁波职业技术学院学报，2018,(02).
[4] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会系列讲话[OL].新华网，2019-3-19.
中图分类号： D9
文献标识码： A
doi： 10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.33.072
基金项目： 2018年度辽宁省社科规划基金项目“习近平新色中国特色社会主义教育思想及当代价值研究”(L18BKS008)；2019年辽宁省大学生创新创业项目《“互联网+”时代背景下微视频与思想政治课的深度融合研究》。
作者简介： 杨菊(1999-)，女，汉族，贵州毕节人，辽宁师范大学马克思主义学院本科生，研究方向为思想政治教育；马宝娟(1967-)，女，汉族，辽宁葫芦岛人，中共党史博士，辽宁师范大学马克思主义学院教授，硕士生导师，研究方向为思想政治教育与教学。
标签：微视频论文; 思想政治理论课论文; 信息化论文; 教学论文; 辽宁师范大学马克思主义学院论文;