摘要：小学时期，学生年龄较小，接收新鲜事物的能力很强，对于这一阶段的良好教育不仅仅可以激发学生对于学习的乐趣，同时还可以有效的提高课堂的教学质量。在小学教学中，小学数学无疑是一门非常重要的学科，数学主要体现在其有较强的逻辑性和严谨性，而游戏的教学方式比较注重的是轻松和教学乐趣，因此在小学数学的教学中我们可以结合游戏进行教学，这样的教学方式可以避免小学生在数学学习中感到枯燥和乏味，能够让学生在良好的教学环境下学习知识，提高小学数学的课堂效率及教学质量。
关键词：小学低年级数学；游戏化教学；应用
引言
素质教育背景下，要求彰显学生的主观能动性，传统灌输式的已经不能满足学生发展的需要。小学数学教师要充分挖掘游戏化教学的优势，将其有机融入到教学过程中，彰显教学活动的吸引力和感染力。同时，小学生活泼、好动，注意力集中程度有限，认知水平较低，教师要从学生的这一年龄特征出发，选取合适的游戏活动，提高教学的趣味性和亲和力，拉近教学与学生的距离，提高教学实效性。
1课前导入游戏化，吸引学生的注意力
在小学数学教学中，课前导入环节在整节课教学中具有十分重要的作用，如果在一节课的开始就可以吸引学生的眼球，激发起学生的学习兴趣，那么这节课就已经成功了一半。作为一名一线教师，我们都清楚地知道小学生在课前的十分钟思维都是非常活跃的，注意力很难集中，这时教师可以通过游戏的方式把学生的注意力转移到课堂上，并一步一步引导他们快速进入学习状态。例如，在学习“认识面积”这部分知识时，教师可以课前导入环节中设计“涂色比赛”的游戏，从而制造冲突。首先教师事先准备好几张大小不一的树叶纸张，分别分发到各个小组中去，然后让小组派一代表进行涂色，最快涂完的一组则获胜。最后，让他们进行探讨这样的比赛规则是否公平，知道“面”的概念。通过游戏活动，使学生产生了认知冲突，并在学生讨论游戏规则是否公平时，深刻地意识到这里的大、小，实际上就是指树叶的面有大小之分，从而引出“面”的概念，为后面学习“认识面积”作准备。
2采用关卡通关模式
在小学数学课程教学中，教师在运用游戏化教学方式的时候，可以采用关卡通过模式展开。对于现在的小学生来说，他们平时自己也会玩一些打怪升级的小游戏，因此，教师在教学的时候，便可以将这一模式，运用在课程教学过程中，通过让学生在学习的过程中，解决相应的问题，从而积一分，等分值积累到一定量度的时候，便可以进入下一关。通过这样的方式，来展开游戏化教学的运用。比如，教师在教授分数四则混合运算的时候，这节课程主要是要让学生知道怎样进行分数的四则运算，通过课程的学习，加强学生的计算能力。因此，针对这一内容，教师在教学的过程中，便可以采用关卡通关游戏模式展开。具体来说，教师可以将学生以四人为一小组的方式展开通关。具体来说，教师可以先给学生设置分数与分数之间的加法计算，然而再到减法计算，等所有的单个类型的计算结束之后，教师便可以设置分数与分数之间的加减法计算，再到乘除，最后再到四则混合运算。看看在这样的关卡模式下，哪一组学生通过率最高，正确率也是最高。从而通过这样的方式，来加强对学生的计算训练。
3合理开展游戏化活动
游戏化教学和其他教学方法之间存在较大区别，其他教学方法较为单一，而游戏化教学最明显的特点就是本身具有生动性和趣味性，能够引起学生的兴趣与吸引学生的注意力。所以，教师在游戏化教学中，就要积极地开展趣味性游戏活动，能够有效地引导学生对课堂产生浓厚的兴趣，让学生真正体会到学习的快乐与意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要明确游戏化教学的真正意义是为教学内容服务的，因此，在设计趣味性游戏活动时，要以教材内容为依据，然后再结合学生的实际情况，从而制定符合学生的趣味性游戏活动。这样一来，能够有效地体现游戏教学的优势与目标，进而提升小学数学的教学水平与教学质量。比如，在学习“认数”的过程中，为了加强学生对数字的认识与了解，教师可以为学生准备几个带有数字的牌子，发放给学生，当教师读到哪个数字，那么手持对应牌子的学生就站出来，这样不仅能够帮助学生认识数字，而且还能有效地促进学生学习的积极性与参与性。
4增强游戏活动的互动性
小学数学具有较强的逻辑性与思维性，对于小学生来说，本身学习兴趣不高，这样学习数学具有很大的难度。因此，为了降低小学生学习数学的难度，教师就必须有效地体现出游戏的互动性，通过学生与教师、学生与学生之间的互动，提高学生对数学学习的兴趣，也提高了学生对活动的参与性。所以，在课堂教学过程中，教师可以注重于对学生团队合作能力的培养，使得游戏变成一种团队活动，进而在活动中加强教师与学生间的互动与交流。因此，教师要让全体学生参与其中，并且引导性格内向、不愿意与人交流的学生都可以参与活动，进而达到良好的教学效果。比如，在学习“找规律”过程中，为了让学生找出图形中的简单排列规律，先带领学生进行“动作接龙”的游戏，就是让前一名学生和下一名学生进行击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩的动作。反复做这个动作，学生越做越熟练，当我询问学生为何能够如此熟练时，学生异口同声的说“规律”。通过学生的亲身体验发现规律，然后我给学生展示了带有规律性的图形，并且让学生在一起研究与讨论。由此可见，互动游戏融入小学数学教学中，能够促进学生学习数学的参与性和积极性，更能有效地体现游戏化教学的效果。
5拓展环节游戏化，提高学生的综合能力
小学数学的课堂教学不仅仅是教授课本上的知识，还要进行知识拓展，全面提高学生综合学习的能力。然而，小学生对身边的事物都充满了新鲜感，得不到就想要的这种好奇心和好胜心正是他们这个年龄段体现出来的明显特点，如果数学教师可以利用学生这一特点把游戏与知识拓展环节结合在一起，将会使课堂教学变得更轻松愉快，从而大大地提高课堂教学的效率。
6完善游戏教学的评价
课堂教学很重要的一部分就是对课堂的教学及学生的学习状态进行评价，这对师生的成长关系都有很重要的意义。但是传统的教学模式并不会进行游戏化的教学。因此在教学的过程中，教师需要完善对游戏教学的评价，以及学生参与游戏教学过程中的表现的评价，比如创新能力，动手能力的评价等等，对学生全面的进行评价，可以很大程度上提高学生的学习效率及时认识到自己的不足之处。另外，在评价中不仅仅是师生之间的评价，在学生与学生之间也需要进行一定的评价，进而让学生能够从不同的角度认识和了解自己，有助于学生加强自己薄弱环节的学习。
结语
总之，为了有效提升小学数学教学的整体水平，那么教师就要不断地研究与探索，积极采用更多科学有效的教学方法。将游戏化教学方法合理地运用在小学数学教学中，可以提升教学效率与教学质量，促进学生数学素养与综合能力的全面提升，因此，要给予广泛应用。
参考文献
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论文作者:廖秋菊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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