摘 要：问题情境的设定，不仅可以提高教学质量，同时也可以培养学生的主体意识。教师通过设定有效的问题情境能快速调动班级学习氛围，帮助学生构建创造性思维，使其发挥主观能动性，从而解决数学问题。创设有效的问题情境能增强学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性，使其不断提高学习能力，学会解决生活中的数学问题，从而为其未来的学习打下良好的基础。
关键词：小学数学 问题情境 策略
课堂提问是小学数学教学中数学教师用来检测学生对所学知识的掌握程度以及与学生进行互动的重要途径。然而，教师提出的问题质量参差不齐，有的教师只是对例题结果进行提问，有的教师只是对教材内容进行提问，没有考虑到如何借助问题提升学生的探究能力，不利于学生的长期发展。所以，数学教师在教学设计中要结合学生的实际情况和教学内容精心设计问题，创设良好的情境，在这个基础上帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。
一、创设故事问题情境，注重问题的趣味性
教师创设的故事必须与学生的生活实际有紧密的联系，并应正确处理好故事真实性与虚假性之间的关系。故事创设的背景如果与学生的生活相距太远，就会背离学生的生活认知，降低教学方式的效果。比如因数的教学，首先，教师在黑板上板书100和60，之后问学生：看到这两个数字之后，你们联想到了什么？相比之下，你们更加喜欢哪一个数字？学生在思考之后就会说：联想到了考试成绩，更喜欢100分。接着，教师根据学生的回答说：你们虽然喜欢100分，但是在自然数的世界中，100和60的地位是平等的，100也并不是在任何条件下都比60强大。这个时候学生就会思考、比较，惊讶数学教师的这番话。此时，教师引出发明钟表的案例，让学生理解为什么60在有的时候更加重要，在过渡中，因数就被引导出来了。
二、选择与生活合适的情境
创设问题情境不是漫天想象的，也不并是说所有的数学课堂上所教的教学内容都需要创设情境。在选择创设问题情境的方式时，应考虑许多因素，根据每节课所讲的不同的教学内容，创设适当的问题情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学科目所具备的特点就是高度抽象性以及理解困难，在讲课过程中如果教师为学生提供动手操作的机会，那么通过学生的实际操作和自己参与，可以获得直接的经验和了解每节课所学习的重点知识，与此同时进一步加强了数学知识与生活的实际联系。在小学学习生涯中学生的思维特点主要是形象思维逐步过渡到抽象思维。实际操作的过程就是双手和大脑同时使用的过程。问题情境就是促进学生从形象思维向抽象思维转变的重要手段。
数学源于生活，最终为生活服务。在传统的数学教学过程中，数学教师只注重将本节课的重点与难点一口气灌输给学生，忽略了数学知识中蕴含的生命内涵，课堂氛围死气沉沉；有的教师则努力尽可能地营造情境，课堂气氛活跃，但是教学内容偏离主题，每节课大家在嘻嘻哈哈欢笑中度过，没有掌握重点知识，课堂效率低。为了避免以上情况，数学教师在知识传递过程中需要将情境创造与生活现实紧密联系起来，将生活与问题结合一起，使学生从自己实际的生活实践中更好地理解数学知识。
三、创设质疑的情境，让学生在活动中学习数学
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的，在活动中学习数学。小学阶段，学生从中高年级开始对“有用的”“富有挑战性的”数学更感兴趣。因此，教学中教师要注重创设富有挑战性的问题情境，激发学生的求知欲，尽可能地为学生提供“做数学”的机会，让他们在开放的问题情境中探究新知、提高自我，通过沟通数学与生活、未知与已知的联系，科学地思考问题，寻找解决问题的途径。
四、基于层次性原则创设问题情境
学生之间存在一定的个体差异，有的学生学习能力强，有的学生学习兴趣弱，有的学生学习需求高，这些都是教师在教学设计和创设问题情境的时候需要考虑到的点。所以，在设计问题情境的时候，尤其是采取一对一方式对学生进行提问的时候，数学教师要基于层次性原则创设问题情境。换言之，针对学习兴趣低、学习能力差且基础薄弱的学生，教师应当创设难度系数小且具有趣味性的问题情境；相反，对学习兴趣浓厚、数学基础知识扎实且学习能力强的学生，教师应当创设具有拓展性、挑战性的问题情境，以此挖掘学生的潜能，实现学生数学素养的大幅度提升。这种具有层次性的问题情境体现出对学生个性的尊重，可以让每一名学生都能在原有的基础上获得提升。
小学数学问题情境创设的教学方式，是新课程标准所倡导的，需要小学数学教师面向全体学生，在践行以人为本的教学理念中实现分层教学，激发学生的学习能力。问题情境的创设具有重要的作用，但在实际教学中，教师应设计符合学生认识发展规律的问题，同时结合生活实际，因材施教，因地制宜，从而不断提升教学效率。
参考文献
[1]郭成 陈红 试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].课程·教材·教法，2016，（9）。
[2]张帅 浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育，2019，（04）。
论文作者:马丽芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
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