摘要：课堂教学中师生互动将直接影响教学的效果，本文介绍了英语教学中构建有效的师生互动的措施。
关键词：初中英语；师生关系；互动；情感交流
制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，如果我们在课堂教学中重视并善于构建有效的师生互动，就能充分发挥这一教学策略的有效作用，取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
为了建立有效的师生互动，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，下面是笔者在教学中的一些具体做法。
一、建立平等和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围
1.教师要学会观察
教师在课堂上，不仅要按照教学目标完成教学任务，而且要不断观察学生的表现和倾听学生声音，适时采取措施。营造了一个良好的心理氛围，学生才敢于畅所欲言大胆发表自己的意见，教师才能与学生平等的参与教学。在学生进行思维时，教师要及时捕捉创新的火花，同时教师要引导学生学会观察和倾听，从观察和倾听中获益。
2.教师要倾听学生的心声
教师要倾听学生的心声和各种意见看法，这是尊重学生的表现。教师用心听每一个学生的发言，并及时地给予恰如其分的评价“You are right”“I agree with you.”等，以倾听架起师生之间的心桥。课后要多和学生沟通，了解他们学习中遇到的困难，及时地做出引导。
3.多鼓励学生、多给他们表现的机会
性格内向的孩子普遍不爱表现，不爱发言，久而久之对学习的兴趣就没了。课堂上教师要特别重视调动内向的孩子发言。学习困难的学生往往没信心，总觉得自己不如别人，不敢发言，也不愿意发言，学习兴趣越来越低，困难也越来越大。当他们拥有成功的表现机会，就能增强自信心，对学习产生兴趣。在教学中，教师要善于抓住机会让他们表现，给他们以自信。
二、注重讲课的艺术
1.教师新颖的开场白会使学生迅速集中注意力
英语作为一门外语，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。如何能一上课就将满教室学生注意力集中起来呢？这就要求教师在课前做好充分的准备工作。不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备工作。当教师精神饱满，意气奋发地踏着上课铃走进教室，并满怀深情地、声音洪亮地问候一声学生，就能迅速地将学生的注意力集中，为听课做好准备。
2.有效地利用体态语言
在课堂上恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声” 的效果。作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用体态语：学生答对了，教师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定的赞许；学生答错了，教师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心，进而激励自己更加努力。对部分学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这就需要教师在课堂上使学生产乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力的感染力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。
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3.内容编排要“有的放矢”
学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动，在这个劳动过程中，会遇到许多困难、干扰，故必须要有稳定的随意注意，而只凭随意注意会引起大脑疲劳，精力不能持久集中。因此，合理的内容编排是非常重要的。备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点内容列为随意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累。
4.设计游戏让每个孩子都动起来
在课堂上适时穿插游戏，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。例如可做“开火车”的游戏，让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时也有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。还可以做角色扮演的游戏。新教材每个单元都有几段对话，有些对话较长，角色不只两个，在课堂上有限的时间内，让每个学生背诵不同角色的对白，大多数同学会有困难，若按角色让同学分担不同的任务来分别扮演角色，将对话按角色拆分，再按情节“汇合”，可取得预期效果。
三、创设环境，多提供学生讲英语的机会
1.五分钟会话
每堂课安排五分钟左右时间进行会话，会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、允许谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展活动中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。轮到中差生值日时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
2.对话应用
比如讲解打电话对话时，不要直接讲解英语会话知识，而是准备好两部电话机，教师既当接电话人，又当打电话人，导演一场“打电话小剧”，让自己不停地用英语说明打电话的一些固定用语，再让学生两人一组用自己的名字进行真人表演，他们手持电话机，身临其境，就像与外国人打电话似的，个个争先恐后，在欢快的气氛中很快掌握了打电话的习惯用语。又如学到my family这课，可发动学生都带张“合家欢”照片到课堂，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈的气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
3.安排演唱会
安排演唱会为学生搭建了一个展示特长和能力的舞台，突出英文歌曲在学生学习生活中的地位，引导学生课外多听多学英文歌，学生通过唱歌学英语。在小小的音乐会进行的过程中，教师充分尊重学生对音乐的不同爱好，让学生尽情展示自己，能唱新歌的唱新歌，不能唱新歌的唱老歌，不太会唱的唱儿歌，为了鼓励学生参与的积极性，允许唱中文歌。形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使学生热情学习，使师生间产生共鸣。
总之，在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
作者简介：钟志强，本科学历，中学高级教师，省级骨干教师，现任教于江西省瑞金市第五中学。
(作者单位：江西省瑞金市第五中学 342500 )
论文作者:钟志强
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/12/1
标签：学生论文; 教师论文; 互动论文; 英语论文; 内容论文; 师生论文; 瑞金市论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿论文;