陕西省略阳县何家岩初级中学 724308
摘 要：当前，我国教育体制改革工作正在向着深层次进展，中学作为教育体系中承前启后的重要环节，提出了更高的教学要求。其中，思想品德教学能够提高学生的素养，确保学生的成长、成才，要求教师格外关注人文教育。本文首先分析了人文教育在中学思想品德教学中的重要性，然后指出了当前教学中存在的问题，最后阐述了人文教育的实现途径，以供参考。
关键词：中学 思想品德 人文教育
我国目前的经济社会处于改革发展的关键阶段，国力增强、人们生活水平提高的目标能否实现，和新一代人才的培养具有密切关联。这其中，培养出德才兼备的人才，是中学教育工作的重要目标。当前中学生思想品德教学中存在诸多问题，而且普遍缺失人文教育，以下对此进行深入探讨，以期推动我国教育事业的健康发展。
一、人文教育在中学思想品德教学中的重要性
第一，有利于提高学生的素质。在当前的社会发展背景下，人们应该树立终身教育的理念。对于学生而言，不仅要学习理论知识和操作技能，还要培养互相合作的精神，实现和谐相处的目标。作为终身教育的重要组成部分，人文教育能够适应时代发展，不断提高学生的综合素质。第二，能够满足教育改革的需求。早在1993年，教育委员会就提出：教育工作的作用，是保证个体在思想、情感、判断等方面的自由，从而真正发挥出自身才能，主宰自己的命运。从这个角度来看，人文教育是教育改革的风向标，成为改革工作的一个重点。在思想品德教学中凸显出人文教育，能够促进教育事业的健康发展、可持续发展。
二、当前思想品德教学中存在的问题
第一，轻视教学难度。在经济社会发展进步的同时，越来越多的社会压力也在形成。当前教学工作尽管强调体制改革，但在中考、高考等应试教育活动的影响下，学生的升学压力依然很大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种背景下，思想品德教学无法获得足够的重视，部分家长甚至认为学习思想品德课程就是在浪费时间。对思想品德教学的重要性认识不到位，导致教学难度增加。第二，教学观念陈旧。在传统的教学观念下，思想品德课程的重要性远远低于其他应试科目，因此没有明确的考核方法，也缺少合理的考核标准。如此一来，教师依然采用填鸭式的教学方法，忽视了学生的主体地位，难以实现预期教学目标，也不利于教学质量的提高。第三，教学方法单一。一方面，在应试教育的压力下，学生对于思想品德课程的重视程度低，不仅丧失了学习兴趣，而且难以将学到的知识付诸生活实践；另一方面，多媒体技术的应用能够提高教学效果，然而现在部分教师对于多媒体技术的应用不科学，体现在课件制作不精良、知识内容浮于表面，学生们的感官享受提高了，真正的教学内核却在降低。
三、思想品德教学中人文教育的实现途径
1.创设人文环境。创设一个良好的人文环境，是人文教育开展的基础条件，具体包括：第一，完善校园硬环境，提高校园建筑质量，根据教学需要购备先进的教学设备、教学活动器材。第二，构建校园软环境，体现出积极向上、丰富多彩的特点。可以在校内的宣传栏、墙壁、走廊等部位，张贴海报、绘画创作、标识口号，提高学习质量、课间休息质量。第三，建立和谐的师生关系。教师要改变传统的尊师思想，和学生打成一片，成为朋友关系。
2.创新教学模式。素质教育的贯彻实施主要依靠课堂教学，因此教育改革的重点就是课堂教学，思想品德教学也不例外。人文教育的实施，要求以课堂教学为基础依据，合理利用教材资源，保证教学内容的针对性、实践性。具体来说，第一，教师要改变传统的说教式、填鸭式教学模式，分析中学生的年龄、个性、认知特点，从而制定合适的教学方案。学生个人思想品德的形成并不是挂在嘴边，而是需要通过思考、实践、经历才能够实现。第二，提高教学活动的互动性。人文教育的实现，要求学生和学生之间、学生和老师之间加强交流沟通，能够明辨是非善恶，将书本知识转换为自身素养，促进知识、情感、能力的全面发展。
3.将人文知识转化为人文素质。人文教育并不是单纯的向学生传授人文知识，只有把知识渗透在现实生活中的各种行为上，知识才能够转化为素养。当前中学开设了较多的人文课程，例如语文、政治、历史、地理等，从知识量来看，学生的人文知识储备已经充足；但是从现实生活来看，青少年犯罪案件不断增多，说明人文素质依然欠缺。从这里可以看出，只有将人文知识切实转化为人文素质，才能够实现教学目标。
4.提高教师的人文素质。教师是学生的榜样，因此要以身作则，首先提高自己的人文素质，才能提高教学质量和效果，最后影响学生的言行举止，促进身心发展。有学者提出：人与人在心灵上的接触，就是通过教育途径实现的，教师对学生的影响，具有潜移默化的效果。
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论文作者:田孟彦
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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