摘 要：培养幼儿在绘画活动中的创造能力，除了以游戏为途径，激发幼儿绘画活动的兴趣外，另外还应创设适宜的活动环境和丰富幼儿的生活经验，且正确看待幼儿的绘画过程，客观公正地评价幼儿的作品来保护幼儿绘画和创作的兴趣。
关键词：活动环境 生活经验 正确评价
艺术教育是幼儿园教育中不可缺少的一个领域，它以培养幼儿的审美感为主要目标，是以促进幼儿身心和谐发展为最终归宿的一门综合性课程。
在《幼儿园教育纲要》中把发展幼儿的创造力作为幼儿园艺术教育的主要任务，而绘画活动是艺术教育的主要形式之一，也是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式和游戏。培养幼儿在绘画活动中的创造力，不仅可以解放艺术活动，而且使幼儿在自己的创作活动中受到艺术的感染和熏陶，促进其思维能力和想象能力的发展，充分挖掘幼儿潜能,使幼儿从中获得全面、和谐的发展。
作为一名幼儿教师，如何在绘画活动中培养幼儿的创造力呢？我觉得应该从以下几方面入手：
一、以游戏为途径，激发幼儿绘画活动的兴趣，是培养创造力的前提
“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发幼儿活动的欲望，支持幼儿活动的进行，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，采用游戏式教学方法将美术活动融入游戏中，幼儿充满了兴趣，为其在美术活动中尽情的创造提供了前提条件，游戏中有趣的情节，能够帮助幼儿发挥自由的想象能力，满足随意遐想的可能。
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如:针对不同年龄段的幼儿设计一些活动，小班有“小猫绕毛线”、“小鱼吐泡泡”、“有趣的曲线”、“春天的花树”等等。中大班侧重于幻想、夸张、发展情节的培养，设计的活动有“未来的幼儿园”、“我的梦想”、“圆圈大变身”、“鞋子的联想”、“小小服装设计师”等。
二、创设适宜的活动环境，是培养幼儿大胆想象、勇于创新的基础
1.创设丰富的物质环境
首先，我们创设具有艺术氛围的活动环境，增强艺术感染力，引发幼儿的创作欲望。我们在教室里展示优秀绘画作品，布置艺术装饰品，使幼儿在艺术的氛围中受到潜移默化的熏陶；其次，我们为幼儿准备多种绘画材料，有目的地指导幼儿使用不同的材料作画。
如：水彩笔、油画棒、荧光笔、水粉颜料、不同纸质的画纸等，幼儿对不同的作画材料容易产生兴趣，也可引导幼儿利用废旧物品制作剪贴画等吸引幼儿的注意力，激发他们勇于创新的热情。
2.营造宽松、自由、和谐的心理环境
教师亲切的语言、文雅的举止能使幼儿消除活动中的紧张心理，我们应以鼓励为主，重视每个孩子的个性表现及创作，应及时地表扬幼儿，让每个幼儿都体验到被承认的快乐。还应根据幼儿的需求随时调整活动计划及内容，为幼儿提供“自由画”的机会，鼓励他们大胆想象和创作，启发他们去发现、创新，最大限度地发挥创造潜能。
三、丰富幼儿的生活经验，是培养幼儿创造力的源泉
《纲要》在艺术教育中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感受美和创造美。”生活经验是幼儿进行绘画创作的源泉，因此让幼儿多接触自然、社会，多去观察、去体验。如：春花秋实、夏雨冬雪，各种花卉的形状、颜色，各种动物等等，都能让幼儿展开想象的翅膀，让幼儿创造出妙趣横生、生动感人的绘画作品。
四、正确看待幼儿的绘画过程，客观公正地评价幼儿的作品，是培养幼儿创造力的关键
教师在幼儿作画的过程中要启发幼儿大胆作画，且教师要耐心，在评价幼儿的作品时，要客观公正，要用发现的眼光去看待，用孩子的眼光去理解、欣赏孩子的作品，不能挫伤孩子的积极性，打消孩子作画的兴趣，扼杀孩子的创造力。另外，教师要帮助家长理解幼儿绘画的作品，帮助他们学会用孩子的眼光去看待作品、分析作品，多以积极的态度支持幼儿，保护孩子的自尊心、自信心，使幼儿在家和在园都拥有良好的创作环境和氛围。
总之，幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要老师为他们作引导，打开他们创造的大门，愿我们老师能用自己的眼睛和心灵捕捉孩子的需求，用孩子的眼光，去了解他们、发现他们、探究他们，把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，让幼儿在绘画空间里自由地想象、大胆地创造，画出一片真正属于孩子自己的天空，创造出千姿百态的大千世界。
论文作者:廖德艳
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/29
标签：幼儿论文; 孩子论文; 创造力论文; 艺术论文; 兴趣论文; 自己的论文; 环境论文; 《教育学》2015年9月总第85期供稿论文;