郭振丰 江苏省张家港市锦丰镇锦丰中心小学）
【摘要】小学数学课中加入实验教学，有助于激发学生兴趣，激活学生思维，提升学生对小学数学的积极性，对数学实验展开应用，强化学生的数学观以及辨析能力，锻炼学生的数学思维。本文分析符合对数学实验展开应用，提升学生的探究素养，希望对小学数学课中合理运用数学实验是有借鉴价值的。
【关键词】小学数学；实验教学；探究素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-189-01
前言：数学课中教师要引导学生，加强对数学问题的认知，解决数学的问题，并加强对数学知识以及方法的探索，挖掘数学学习的魅力以及价值，让学生兴趣得到激发，在数学课中对数学实验适当开展，可以让学生的数学思维以及探究素养得到锻炼，经过数学实验的实践操作，学生会对数学知识有更多的亲身体验，留下的知识印象会更加深刻，也便于提升数学课中学生积极性，更加深刻地体会到数学学习的魅力。
一、丰富数学实验内容，提升学生分析能力
比如在图形与几何的学习中，这部分的数学实验要更容易开展一些，因为各类的内容，更容易借助学具，加强学生对概念的认知。这些数学实验，其中有测量、运动等诸多的类型，比如对正方形以及长方形展开学习，让学生对正方形以及长方形的纸张进行对折，然后观察图形的角和边各自的特点，或者是对长方体进行观察，让学生总结出，可以在其中看到多少个面。这是注重认知的数学实验，让学生亲自动手和观察，加强数学知识的体验和认知。另外是还有一些测量类的数学实验，比如让学生将一个正方形，摆成长方形，然后进行填表。各类数学实验都有自己的优势以及作用，在数学的学习中，开展合适的数学实验。让学生对数学知识更加容易形成准确认知[1]。经过数学实验的亲身实践，学生可以在其中发现数学的问题，并对结合图形进行了解。
二、科学设计数学实验，强化学生数学观念
小学数学课教师要注重对学生数学观的合理培养，不要仅仅是对数学公式进行记忆，也不是一味重视数学计算的过程，而是让学生可以站在数学的角度，对生活展开思考，对问题展开探索，积极参与到合作和交流中，提升学生的各方面能力。比如在学习《平行四边形的面积》的时候，这部分的内容也非常适合设计实验。在数学实验中，教师提出问题，平行四边形的面积是否于长方形面积有一定联系呢？从而让学生进行探索，学生需要思考，如何对自己的估算进行验证，如何借助合理的容器。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展数学实验，在数学实验中要总结出二者是否具备某种联系[2]。
三、注重学生实践操作，提升学生主体意识
数学课中，教师要借助合理开展数学实验，提升学生在数学实验中的主体意识，鼓励学生参与到数学实验中。选择合适的数学实验形式，让学生对学习的知识进行巩固，然后提升学生的生活经验，让学生可以在价值观以及情感态度方面有更好地成长。经过对数学实验的亲身操作，学生经过思考和实践。提升了自身主体性，并形成数学素养[3]。在当下小学数学课，关于数学实验的内容还是非常多的，比如让学生自行进行折纸实验，看看平行四边形有多少边、角，或者是将平行四边形进行卷曲，是否能形成圆柱体，然后对圆柱体积展开计算。这些数学实验中，学生对制作出来的图形进行观察，总结出数学公式以及计算方法。从而借助数学实验，对学习的内容进行巩固，深化学生对几何图形的深入了解，并提升学生对数学的学习效率。
四、科学开展探究活动，拓展学生数学思维
数学的学习，需要注重思维的提升。教师要对学生的数学思维展开不断拓展，这需要学生本身在数学知识方面，具备一定的迁移能力。一些内容适合用数学实验的方式，让学生可以实现对数学知识的获取。比如在《平行四边形的面积》数学实验中，用钉子板来进行实验，学生经过合作探究，在数学实验中发现问题。教师要让学生在数学实验中展开思考，将思维活动与动手操作结合起来，学生一方面享受数学实验的乐趣，对数学探究更加积极，另一方面展开思考，深化自身的数学理解，对学生的数学思维进行激活。教师要让学生经过对数学实验的操作，对解决数学问题有更深入的认知，掌握发现问题以及解决问题的思路和过程，从而让学生对面对数学问题的时候，保持良好的解决能力，提升对数学学习的信心。
结论：总之，小学数学课中，借助数学实验的模式，可以改变学生对数学学习的固有印象，并积极加入到数学实验中，体会数学实验操作的乐趣，积极加强对数学实验操作的参与，在其中经过发现问题以及解决问题，锻炼学生的数学理解以及数学思维，数学实验所具备的体验性，以及学生的参与性，促进数学高效教学的开展。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018(36):54-56.
[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众(科学教育)，2018(12):67-68.
[3]黄大利.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(12):181.
论文作者:郭振丰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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