培养小学生语文阅读能力的具体策略论文_, 谢林

培养小学生语文阅读能力的具体策略论文_, 谢林

陕西省安康市汉滨区张滩镇奠安小学 谢林

摘要:阅读能力是学生在学习语文知识过程中应具备的基本能力。良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识,还可以直接反映学生语文的综合素质。因此,小学语文教师应重视培养学生的阅读能力,建立明确的阅读能力培养目标;营造良好的课堂教学环境,有效提高学生的阅读能力;制定科学合理的阅读能力培养计划。

关键词:小学语文教学;阅读能力;培训策略

随着时代的发展,社会对个人的综合素质要求越来越高,要求我们具备良好的口语表达能力和沟通能力,这也反映了学习语文的重要性和培养语文阅读能力的重要性。阅读能力的培养应从小学低年级开始。阅读能力的强弱直接影响学生的口语表达能力,理解能力和后期写作能力。其实在语文教学过程中,阅读能力的培养有助于学生扩展自己的知识面,培养自己的情感。教师也可以更好的培养学生思维能力和审美能力。在阅读教学中,教师要认识到阅读是学生理解文章的基础,提高阅读能力是为了学生更好地理解文章。现在很多小学生的阅读能力都很低,不知道如何去思考文章,这可能会影响学生初中和高中阶段的学习,因此,提高小学语文阅读能力是必要的选择。教师要采用科学的方法去激发学生的兴趣,并鼓励学生独立阅读。

1、适当鼓励和引导,形成良好的阅读习惯

教师应发挥好自己的指导作用,发挥学生的主体作用,使他们主动阅读,爱读书,享受阅读,养成良好的阅读习惯。首先,学生应养成有意识和专注地阅读思维的习惯。“阅读的人不记得太多,因为他们认为太少,”利希滕堡说。可以看出,没有思考的阅读等于没有融化的饮食,这是无意义的阅读。因此,应提醒学生专心阅读,冷静下来,体验文章的情绪;其次,应鼓励学生不断提出阅读问题,并与作者进行情感交流,以产生共鸣,从而深刻理解文章的目的;最后,阅读也应该培养学生经常写作的习惯。一方面,他们可以提取精彩而美丽的句子和文章碎片,在需要的时候运用这些知识。比如说学生在写作文的时候就可以应用他们所学的内容,将一些名言名句运用到自己的文章中去。另一方面,有必要鼓励学生养成写作习惯,读书后做练习或模仿文章的思维方式,用文章中新学到的词汇来选词,做句等。这可以促进学生的语言储存和积累,对提高他们的写作能力和文学素养起到很大的作用。另外,要提高阅读能力,依靠课堂教学远远不够。课堂教学的内容是有限的,学生只能够阅读书本上区区几十篇文章,这样的阅读量不足以促进学生的能力提升,教师还需要激发学生对课外阅读的兴趣,使学生形成广泛阅读的习惯。教师应注意适当引入符合接受程度的小学生,并能引起他们阅读阅读的兴趣,使他们丰富知识,开拓思路,有收获。

2、设定具体的阅读教学目标

通过设定具体的阅读教学目标,教师可以有效地测试教学效果。在设定阅读教学目标的过程中,不仅仅是描述阅读的教学内容,学习过程和教学过程。描述的重点应放在研究结束时学生的详细表现上,以便有效地证明他们所学到的知识。教师还可以采用灵活的阅读教学方法。首先定期举办阅读比赛。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师在开展阅读教学的过程中,可以进行一些阅读比赛,从而使小学生渴望学习,充分激发竞争心灵,激发学生的阅读热情。通过文字记忆竞赛的发展,可以让每个学生都有机会展现自我,带来充分的阅读乐趣,阅读教学将更加精力充沛。其次实现课堂阅读和课后阅读的完美结合。通过开展阅读教学,有利于培养学生良好的语文阅读能力和阅读习惯。在老师的指导下,学生将在语文课上做大量的阅读,从而养成良好的阅读习惯。由此可见,语文课外阅读与课堂阅读之间存在极为密切的关系。因此,通过两者的有机结合,可以在语文阅读教学中发挥更大的作用,实现学习,阅读和写作的应用。此外,教学目标的设定其实就是指名学生的发展方向。教师的教学应该注意科学性,在设定目标的时候教师可以设定一个长远目标和一个短期目标。短期目标的实现应该能够为长期目标的实现打下见识的基础,同时还应该是可实现的。学生可以通过自己的努力实现一个个短期目标。而后长期目标自然也就实现了。这个过程中教师要多鼓励和引导学生,让学生感受到学习的乐趣、帮助学生树立起学习的自信心,让学生在学习的过程中有所依靠,为未来学习打下基础。

3、教学内容的制定应该强调人本主义

从语文教学的基础教育阶段来看,各阶段知识教学的责任是非常明确的。在初中,进一步构建学生的文学思维,培养他们深刻理解文章语言美感和探索情感的能力。因此,作为教师,首先要在教学内容准备中实施“以学生为本”的理念,选择符合教学目标,学生需求和学生阅读能力的内容,以帮助学生做好准备。奠定基础,为进一步培养阅读能力奠定基础。其次,在阅读教学的过程中,我们应该深入研究教科书,挖掘潜在的知识点。对于小学的阅读教学,教材内容是最好的材料,最符合学生的阅读能力。但是,新课程改革后,教学大纲中阅读教学的严格教学要求已经降低,使教师有了独立发挥的空间。因此,在文本教学过程中,应以文本为载体,对学生进行深入的研究和分析,教授阅读方法,使学生在阅读过程中有序。对于小学语文教学,需要培养学生的思维,初步建立学生的思维和审美思维,因此在内容选择方面,我们还要从丰富的课堂观点,激发学生的兴趣,整合课外内容,发展学生的阅读视野,从而给学生更好的阅读体验,提高教学效率。

总结:语文教学中阅读教学是最关键的部分之一,因此如何做好阅读教学是一个极其重要的内容。语文教师需要结合课程教学实践内容积极的分析,寻找做好阅读教学的最有效教学手段。在课程教学过程中,教师的教学应该多从学生的个人成长发展着手,以强化学生的综合素质为目标。教师要和学生多进行沟通和交流,这样才能够知道自己的教学方向是否正确、教学手段是否有效。同时通过了解学生的学习状况,教师才能够更好的改正教学手段,提升教学的科学性。

参考文献

[1]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析田.科教文汇(中旬刊),2013(12)

[2]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛,2014(7):203-204.

[3]段凯东.语文学科核心素养指导下的记叙文写作教学改革刍议[D].华中师范大学,2018.

论文作者:, 谢林

论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期

论文发表时间:2019/7/22

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