摘要：随着教学改革的出现以及素质教学理念的不断推进，在当前的小学语文教学过程中，培养学生的实践能力以及对知识的应用能力，是教师们主要的教学任务。在小学语文学习的过程中能够体现学生实践能力的教学内容就是写作教学，但是通过调查分析显示在当前的小学习作教学过程中，很多学生仍旧会存在较大的学习问题，从而影响了教学的效果。基于此本文将对如何在小学语文写作教学中进行教学创新展开分析。
关键词：小学语文教学；作文教学；教学创新；教学分析
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-005-01
前言：受传统教学模式以及教学思维的影响，在当前的小学语文作文教学中，教师们仍旧会将提升学生的作文成绩视为主要的写作教学任务。在这种教学模式下，教师们往往会关注学生所应用的写作词汇质量以及写作修辞方式，却会忽视学生作文中的真实情感以及实际性，换句话说就是教师们忽视了学生作文的根本质量。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要进行教学改革以及教学创新，使得学生能够真正的喜欢上写作，从而有效提升自身的写作能力以及写作质量。
一、建立开放性的教学课堂，激发学生的写作兴趣
俗话说兴趣是推动学生进步最好的教师[1]。在小学语文作文教学的过程中，当教师能够激发学生的写作兴趣，学生就会主动的参与到教学活动中，从而有效的提升教学的整体质量以及效果。因此在实际的教学过程中，教师们就应该注重培养学生的写作兴趣，以此作为开展写作教学活动的基础性条件。
首先在开展写作教学的过程中，教师们应该摆脱传统的教学观念以及教学模式，切忌应用师生授受教学手段引导学生开展学习，使得学生产生过于强烈的抵触心理。在该种教学手段的引导中，教师们通常会要求学生结合自己的想法开展学习，为学生确立写作的大纲，虽然该种教学模式能够适当的降低学生的写作难度，但是却会使得学生的思维受到禁锢，从而无法提升自身的写作兴趣以及写作能力。因此在开展教学活动的过程中，教师们就应该营造合适的教学氛围，应用民主性的教学原则，组织学生开展写作，降低学生的抵触心理以及紧张心理，使其能够全身心的投入到写作学习中，从而有效的提升自身的写作效果。同时在此处值得注意的是，当教师组织学生开展写作活动时，一定不能过分提高自身的主导地位，而是应该在适当的时候鼓励学生进行表达，听取学生的意见以及想法，给予学生尊重，使得学生能够感受到教师的关注，从而有效提升自身的自主学习能力[2]。
其次，在开展写作教学的过程中，教师们还应该注重构建开放性的教学平台。在此过程中，教师们不能将写作教学视为一门学科性的教学内容，依照课堂开展教学活动，而是可以将写作与生活进行联系，在生活中渗透写作，在写作中延伸生活，以此提升学生的写作兴趣，从而也能够提升学生的核心素养，比如在日常教学之余，教师们可以利用课前聊天的方式询问学生的生活情况以及生活趣事，鼓励学生对这些事情进行描述，与其他学生进行分享，以此丰富学生的学习写作素材，提升学生的表达能力，进而有效提升的学生的写作质量。
最后在开展写作教学的过程中，教师们还应该注重对整体教学的模式进行适当的创新，提升学生的写作积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如当教师在组织学生写一篇想象作文时，可以先为学生开好一个头，然后鼓励学生按照一定的顺序进行文章续写，在此过程中学生们不仅能够形成较高的学习积极性，同时也能够提升自身的写作能力以及想象能力，进而推动自身综合能力的稳定提升。同时在此处值得注意的是，当教师在应用开放性的教学手段组织学生开展写作教学活动时，一定要对学生进行适当的控制，保证教学的进度以及教学的秩序，从而保证教学活动的稳定开展。
二、融合口语以及阅读教学，丰富学生的写作素材
在开展小学写作教学的过程中，教师们不仅可以结合写作文的方式组织学生们进行锻炼，提升学生的写作能力，同时还可以对口语教学以及阅读教学进行渗透，在其中挖掘出写作教学的因素，进行教学创新，推动学生写作能力的稳定提升。比如在正式开展教学活动之前，教师们可以与学生进行日常沟通，跟学生分享自己的生活内容，鼓励学生描述自己的生活内容，在此过程中推动学生语言表达能力以及语言组织能力的形成，从而有效的提升学生的写作能力，同时也能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够快速的融入到教学环境中，提升整体的教学质量[3]。此外在这种教学模式下，学生们会无意的形成观察身边周围事物的意识以及习惯，从而其自身的观察能力也会得到一定的提升。
其次，教师们也可以在阅读教学中进行写作教学。比如当教师在引导学生开展阅读活动时，可以鼓励学生用笔将自己认为写得比较好，或者是值得自己借鉴的部分画出来，当完成阅读活动后，教师可以引导学生对这些内容进行誊抄以及整理，在课余时间内对其进行翻阅以及背诵，以此丰富学生的写作素养，从而有效提升学生的写作能力。
三、合理借助现代教学技术，提升学生的写作能力
随着社会的不断发展，以及信息技术的不断提升，在教学的过程中，将信息技术与教学活动进行融合，是一种比较流行的教学方式。因此，在开展写作教学的过程中，教师们也可以对这种教学模式进行合理的应用，在激发学生的学习积极性的同时，拓展学生的写作思维以及写作素材，从而有效提升学生的写作能力[4]。
比如，当教师在组织学生学习如何书写一篇写景的文章时，就可以借助网络设备开展如下教学活动：首先，在开展教学之前，教师可以结合互联网为学生下载一些与季节相关的视频，通过视频为学生展示不同季节的美。同时，教师们也可以借助网络设备下载一些适合学生借鉴的文章。在实际的教学过程中，教师们可以先为学生播放视频，激发学生的写作兴趣；然后教师可以为学生朗读范围，帮助学生形成写作意识以及写作思维，从而有效提升写作的整体质量。
结论：综上所述，虽然说在当前的教学环境中，作文教学仍旧是小学语文教学中的一项难点内容，但是培养学生的写作能力仍旧是重点的教学任务。因此在实际的教学过程中，教师们就需要对整体的教学模式以及教学结构进行适当的调整，结合多样化的教学手段创新教学内容，以此激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度以及抵触心理，从而有效提升学生的写作能力以及写作素养。
参考文献：
[1]黄静.小学语文作文教学方法创新途径初探[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):161.
[2]廉爱敏.探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J].中国校外教育,2016(11):134.
[3]胡培培.关于小学语文作文教学方法创新途径的探析[J].课程教育研究,2015(35):78-79.
[4]李滨.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课程教育研究,2015(29):104.
论文作者:朱亚霖
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
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