摘要：写字教学是小学语文教学的难点内容，学生不愿写、写的不漂亮是普遍现象，因此教师以兴趣为基础开展有效的写字教学，让文字如鲜花在小学语文课堂上开放。
关键词：小学语文；写字教学；研究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0075-01
在小学语文教学中笔者发现许多学生不喜欢写字，留两页计算题能很快完成，但在写字时却一再去推诿，这种现象在现在小学生中不是个例，这些情况的出现大多是没有打好写字基础，在小学语文写字教学中多是这样进行的，教师在黑板上将汉字，按照笔画一步一步写出来，然后让学生去临摹，学生会感到枯燥、无趣，从写字课开始阶段学生就没有产生兴趣那么对日后的写字必然会造成影响，笔者下文简要分析一些写字教学的方法。
一、激趣
学生对字有兴趣才能愿意去学写字，才能愿意写字，因此写字教学的第一步是要让学生对字感兴趣。笔者在写字教学中运用了几种简单的方法。
1、汉字演变
许多汉字都是由象形文字演变来的，成年人看到这样的演变形式都会喜欢，那么小学生也更是如此，例如山、田等汉字笔者在进行教学时，利用多媒体将其演变过程进行展示学生很有兴趣，笔者在这个过程中让学生自己随意找纸张自己去演变，将演变出来的最终汉字写在写字本上，学生在不知不觉中就完成了写字，没有任何写字课的负担。我们姓氏的由来都有一些小故事，在进行这类汉字的教学时，笔者选择给学生讲述小故事，再让学生去写，并且笔者在让学生写汉字时是利用引导的方式来进行，例如笔者会说“当你们书写这个字的时候，其实是将这个故事都写到其中了”这时会让学生感受到一种独特的情怀，这样学生对写字的兴趣感就更强了。
2、活动助力
如果有人让我们毫无目的的去写一些字，我们也不愿意，更不要说小学生了，因此在教学时要想让学生能对写字感兴趣，在写字教学中还需要加入一定的“目的性”，例如开展小活动，并给学生准备一些小奖品，奖品也需要与写作有关，让活动能一直延续，笔者在学生学会了10个字以后，笔者都会组织一个活动叫做“组字写字比赛”，笔者会将汉字分解准备多个汉字，藏在班级的角落，让学生去寻找并将找到的卡片进行组合，学生每次参与的积极性都很高，学生还能组合出没有学过但自己认识的汉字，这样不仅能提升学生对写字的热情，还能培养学生的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在比赛后笔者会将比比赛的奖品字帖发给学生，有一定奖励的活动学生比较喜欢，并且这样的奖励能继续引导学生进行写字练习，而其它学生也会为了下一次的成功而努力形成了一个良性循环。
二、过两关
1、过“基本笔画关”。要想写好汉字，首先得掌握基本笔画的写法。一年级刚入学，我便从基本笔画开始对学生进行严格训练。手把手的教学生将每个笔画写正确。如批改完“上”字的作业，我作了这样的评讲：这次“上”字多数同学写得都很好，特别是竖笔的起笔、横笔的斜势，整个字的结构摆布恰到好处，老师给你们打的等第都很高，但为什么有些同学得不到“优”呢？因为他们疏忽了一个问题：横没写好。然后，让学生在比较中找出横平或向下倾斜的毛病，进一步懂得“横”从左到右向上的斜势使字体具有一种前进的向上的发展趋势，给人一种充满活力的美感。而水平方向的“横”，给人一种呆板的僵滞的感觉。往右下方倾斜的“横”，给人一种垂头丧气的、下滑倒退的感觉，从而纠正了错误的写法。
2、过“意志关”。把汉字写得端正、入体，既要有很好的悟性，又要有顽强的意志，贵在持之以恒、坚持不懈。俗话说，拳不离手，曲不离口。自古，能写出一手好字的，不都是天天练习的吗？心理学研究也表明，分散练习优于集中练习。即每次练习时间要短，练习机会要多。我根据学校的钢笔字实验要求，学生每天回家练习书写一页钢笔字。分别于周三、周六上交给我批改。有一次，一个平时写字较好的学生交来了三页纸的作业。可是从字迹可明显地看出是一天内完成的，于是，我写下这样的评语：“老师希望看到的是：三天认认真真写的一页纸，而不是一天马马虎虎写的三页纸。”上课时，我发现这位学生反反复复地把评语看了好几遍，脸通红，然后拿起笔认真地写起字来。从此这个学生写字更认真了，再也没有出现过一天写几页纸的现象，进步非常快。
三、把握正确导向，使学生养成良好的写字习惯，提高学生的书写素质
小学语文写字教学中一个不可忽视的问题是把握正确的导向。在小学阶段，我认为重点要指导好学生写正楷字，即是“人人端端正正地写，写出方方正正的字。”我认为我们老师应该根据全班学生的实际情况和不同的兴趣、爱好因材施教，加以个别指导，培养他们的书法兴趣，尽量让每个学生都会写出规范字。
总结
写字教学本身并不是酷枯燥的，其枯燥是因为教学方法的不得当，因此教师在教学中需要以兴趣来进行激发，辅以写字教法，使学生爱上写字，将字写好，并能去感受汉字的美妙，使自己一生受益。
参考文献
[1]小学语文写字教学中存在的问题及对策分析[J].王安琪.西部素质教育. 2017(09).
[2]小学语文低年级写字教学刍议[J].王芳.语文教学通讯•D刊(学术刊). 2016(05).
论文作者:王瑶
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
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