我国幼儿园男教师的配置现状及分析，本文主要内容关键词为：现状及论文,幼儿园论文,我国论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着社会的发展，教育改革的深入，人们观念的不断更新，幼儿教育中女性一统天下的局面已经一去不复返，男教师已经走入了这块神圣的领地。
毫无疑问，只要关注幼儿教育的人都在思索，男教师在幼教领域中的出现究竟基于何种原因，长期以来，幼儿教育理所当然地被认为是女性的职业，而今天却有了“异类”。只须稍作分析，我们便可以得知男教师在这个领域的出现是历史的选择，社会的必然。一些从事幼儿教育工作多年的资深教师和幼教专家们纷纷指出，在传统教育中，儿童从出生到入幼儿园，一直都被女性所包围，这对儿童，尤其是男孩子而言，对其个性、品质的培养都有一定的消极作用，久而久之，我们惊讶地发现，孩子们虽然安静、内向、不越雷池，却也丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质。另外，心理学专家也指出男教师对于孩子的思维方式、性格塑造、处理问题的方式等也有很大的影响，甚至在某些方面的知识也比女教师更为开阔。所以男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利，换句话说，男教师的出现是无可厚非的。
目前，在国际上，日本幼儿园男教师的比例约占7%，美国幼儿园男教师的比例约占10%，而在我国却还稀缺地被称为“大熊猫”。当然，我国部分省市在这方面也做了一些尝试，进行了一些开创性的探索与实践，但是在这少量的当中，“存活率”，也并不高，这是为什么？经过一些调查研究和思考，我们发现有以下几方面原因：
社会传统观念的束缚。长期以来，人们都认为哄孩子是女儿家的事情，社会，包括自己的家人在内对男性选择从事幼儿教育的角色认同不足，这对他们工作和生活造成了很大影响，如恋爱、婚姻就是其中一个重大难题。
政府对幼儿教育的关注不够。简单地讲，幼儿教育在新中国成立以来已经有50多年的历史；从几十年幼儿教育培养出的幼儿性格等方面也可以看出一些不足的端倪。况且，这几年我国的教育改革弄得火热，人们大多只考虑到了减负、遏止乱收费及课程改革等内容，却很少关注教育者这一“人”的因素。不关注导致了培养机制的不完善。到目前为止，我国对男教师的培养尚未形成完整的体系，对男教师的园外生活、社会压力等关注较少，导致了我国还没有一所专门培养男性幼儿教师的学校，男教师在目前幼师、大专或本科等的出现仅是点缀，是人们的“国宝”。
个人观念及个人知识、能力结构的限制。人是社会的人，个人观念在很大程度上受社会各方面的影响，由于社会大环境的限制，很多男性也不愿意从事幼儿教育，况且，当男性进入幼儿教育行业以后的社会地位、经济状况的不理想，其所得与社会对男性所要求之间存在着巨大的落差，这也使得他们顾虑重重。培养机制的不完善，导致了很多男性教师并非专业出身，这使得他们在知识结构及能力方面不符合幼儿教育的要求，所以部分男性面对这个职业只有“心有余而力不足”了。
同时，从目前的现状而言，我国为数不多的幼儿园男教师主要来源于：接受过正规专业学习的男性、外专业转换而来的男性、自学成才的男性及外聘的外籍男教师等，这离我国幼儿园对男性的需求远远不够。可喜的是，目前已有一些幼儿园在大胆探索，尝试着其他来源，如邀请男家长到幼儿园客串老师。由于家长职业的不同，便可根据教学内容进行相应教育，这不仅使幼儿园的活动更具丰富性、知识性、趣味性和创造性，也极大地开阔了幼儿的视野，激发了他们探究和学习的欲望，更重要的是弥补了幼儿园男教师的不足，对男孩子的个性培养起到了极大的促进作用，同时，女孩子也变得更加勇敢、大方。当然，还可以带幼儿们定期参观男性较为集中的地方，并进行联谊、交流，如部队、工厂、学校。在这个过程中，幼儿们会被他们的男性气质所吸引，并从中学到很多。幼儿园还可以开动脑筋想出其他更多、更好的办法。
当然，这些措施都只能“治标”，不能“治本”。现在幼儿男教师的“产销量”小与“供求量”大这一对供求关系的断层越来越大。说得严重些，这也是一个生物链，如果出现了环节的断裂，生态平衡也就遭到了破坏，长此以往，受害的将是我们的下一代，我们的孩子。那么，如何才能真正使这个特殊的“供需链”接上口呢？我们认为可以从以下几个方面去努力：
最根本的也是最直接的办法就是加大关注力度，合理调整办学制度，适当加大幼儿教育专业男性教师培养计划，并制定相应的激励机制，减少男性教师的后顾之忧。
社会各界调整认识、观念，将是男性幼儿教师成长的保证。古人云：人言可畏。我们每个有良知，有社会公德，每一个关心下一代的人都应该积极为男教师创造一个正常的、和谐的社会环境和心理环境，尤其是男性教师的家人更应该支持他们的工作和选择。
幼儿园也要转变观念，加大引进力度，改进激励机制。幼儿园是男性教师加入幼儿教育直接的受益单位。为了孩子的发展，为了幼儿园的发展，幼儿园应该舍得“下工夫”，“花大钱”留住人才。
作为男性教师个人，更应该自我支持，自我建构。首先确定你对幼儿的爱，对这个事业的执着，这是一个人坚持事业的长久动力；其次，要正确看待自己，树立自我形象。男教师应该充分看到自己的长处，克服自己的短处，保证自己的工处，虚心向其他女性同事学习，开始自己在幼教领域中的开创性工作；再次，正确处理工作与生活、事业的关系，克服社会偏见，用更高的目标、理想来激励自己不断进步。第四，外专业转入的男性应重组自己的知识结构，充分利用与发挥自己的已有知识结构；最后，不怕失败，勇于探索、尝试，变各种压力为动力。
综上所言，男性教师在我国幼教领域的现状有喜有忧。我们期待着他们有一个良好的开端，也有一个良好的发展。