多年来汉语拼音教学一直是低年级教学的难点，大量的拼读使学生感动枯燥无味。同时，低年级的学生年龄比较小，好动，贪玩，教学效果并不是很好。如果能把他们感动枯燥的学习变成有“趣味性”的游戏活动，让每个孩子在“玩”中感受学习的乐趣，在“乐”中掌握所学的知识，那一定会得到事半功倍的效果。下面我就结合自己的教学实践谈谈体会
一、积极创设汉语拼音教学过程中的趣味性，激发学生的求知欲望。
众所周知，一年级的学生注意力不集中，容易分散，尤其是刚刚从幼儿园来到小学，他们对小学课堂充满新鲜感。但是，由于汉语拼音是一种抽象的符号，对于刚刚进入一年级的小学生来说，抽象、枯燥、学习兴趣不高，学起来比较困难。因此，培养他们养成良好的课堂习惯，我在课堂中创设各种情景，以激发学生强烈的求知欲望。
（一）、以“故事”激趣
孩子们特别爱听故事，引入精彩的课堂故事能使平凡的拼音课堂变得生动。短小的故事，孩子们总是觉得有趣，从而认真倾听，在轻松愉快的气氛中完成了新的学习任务。例如：在导入“y”和“yi”的新课学习时，我模仿了童话故事《小红帽》的开头导入新课：在一座很高很高的山脚下，住着小i(出示卡片i)一家人，有一天，小i的妈妈大y（板书大y ，指导读法）做了好多好吃的蛋糕，她们决定把美味的蛋糕送去给生病的外婆吃。大y妈妈帮小i穿上漂亮的衣（yī）服，牵着她的手高兴地出门了，（板书音节yi），一路上，啄木鸟医（yī）生、兔子阿姨（yí）都和她们打招呼，称她们为yi(引出顺口溜指导读法：大y带着小i走，还读i ，音节yi yi yi )。原本枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的了。
（二）、以“歌”激趣
儿歌、歌曲通俗易懂，琅琅上口，易读易记，非常惹小学生喜欢。在课堂中穿插歌曲，不仅能活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地学，而且更能让学生体会学中乐，乐中学，从而达到事半功倍的效果。例如：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,小蚂蚁iii,大乌龟uuu小金鱼üüü。在教学每一个字母时都给它们量身定制一个顺口溜，学生学习起来轻松愉快，容易记忆。例如：在教学四声时，声调符号容易混。我利用儿歌把声调符号形象的描述出来“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下上坡”。在教j、q、x与 ü 相拼时，配有小儿歌“j q x 小淘气，见到ü眼就挖去，分开时候还给它， 去掉ü眼还读ü”。在学习复韵母和三拼音节时，加声调对于一年级学生难度较大。在教学过程中我也充分利用儿歌帮助学生理解记忆如何加声调“有a在给a戴，a不在找o e，i u一起来谁在后面给谁戴”。例如这样的儿歌还有很多很多，这些儿歌琅琅上口，孩子们很快就记住了。在记住的同时，渐渐 地就理解了期中的含义。例如：复韵母ai加第三声，学生很快就说出给a戴；复韵母üe加上第四声，学生很快就会说出“a 不在找o e” ,给e戴；复韵母ui学生很快就会说出“谁在后面给谁戴”应该给i戴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日后的课堂教学中学生通过这些儿歌，学习起来兴趣很高，很轻松地就掌握了教学的重点、难点。
（三）、以“游戏”激趣
根据小学生最喜欢做游戏的这一特点，我在拼音教学中，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。例如：在拼读音节时，教师读出一个音节bai，请两个学生上讲台做“找朋友”游戏，找出声母b和韵母ai,合在一起就变成了好朋友音节：bai。让两个好朋友同时拼读音节，下面的同学跟着拼读。游戏的方法还有很多很多，例如：在讲解区分单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母时，用“摘果子”游戏，还有“看口型”猜字母等游戏。这些游戏在教学过程中都能取得较好的效果。
（四）、以“竞赛”激趣
小学生的好胜心强，抓住小学生的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。小学生天生就有着强烈的竞赛欲望，教师可以创设更多的机会，培养学生的竞争意识，激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、“看谁读得快”、“看谁是我们的拼音大王”“看谁是金嗓子”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
二、鼓励学生“动起来”，引起读的兴趣。
一年级的小学生，由于受年龄特点的制约，他们对拼音长久、机械的练读很容易产生厌倦的情绪。但如果在教学过程中让学生充分利用肢体语言，让学生在课堂中动起来，课堂气氛一下了就活跃起来，学生的学习兴趣被充分调动，当然也能牢固地记住新的知识点。因此，在教学中教师应该经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”地读，边读边做动作边记忆。例如：在教学单韵母、复韵母和四个声调时，都可以配上动作，让学生形象地理解抽象的符号是如何发音的。又如在教学声母b p d q时，在描述d时让学生面向左边，两手抱成圆；师读出b时学生面向右，两手抱成圆；师读出q时学生站着面向左，两手抱成圆；师读出p时，学生站着面向右，两手抱成圆。学生由于对肢体动作特别感兴趣，很快就记住这四个容易混淆的声母了。就这样老师在轻松愉快的教学过程中突破了又一个教学难点。 兴趣是教学成功的秘诀所在，拼音教学的方法可以千变万化，只有教师不断创新，采用切合实际的教法，多种方法相结合，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。让学生趣中求实，实中有趣，充分调动学生的学习积极性，让学生真正做到爱学、善学、乐学。从而让学生在积极主动、自主活泼的氛围中完成了拼音学习任务，为今后的学习奠定坚实的基础。
总之，汉语拼音的教学方法多种多样，需要我们教师去探究，去尝试和开发，选择适合我们教学内容的方法，使教学全过程富有趣味性，营造一种活泼，快乐的学习气氛，让学生们把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
论文作者:徐珊
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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