山东省淄博市淄川中学 255100
摘 要：高中课程标准对地理核心素养的解读是：根据国家对于落实“立德树人”的根本任务的要求，要充分地挖掘地理教育的内容，培养学生健康的情感态度与价值观。高中地理核心素养要帮助学生形成正确的科学世界观、发展观以及正确的环境观。教师只有围绕核心素养进行地理教学，学生才能够学习到真正的地理知识，才能够将地理知识应用到生活实践中，才能够让地理知识“活”起来，让其学习的价值和作用发挥出来。
关键词：高中地理 核心素养 策略
一、运用地理语言培养学生的语言素养
高中地理老师可以运用中华文化中的一些古诗以及谚语来进行地理教学。这样做不仅可以提高学生对学习高中地理的兴趣，还可以增强学生的语言智能。比如教师在教高中地理中的“自然气候”这一章节时，就可以运用大量古诗句来进行教学：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”“马上逢寒食，途中属暮春。”“梨花风起正清明，兴味萧然似野僧。”“问西楼禁烟何处好？绿野晴天道。马穿杨柳丝，人倚秋千笑。探莺花总教春醉倒。”这样，高中地理核心素养的语言智能培养不仅可以让学生学到地理相关知识，还可以增强自身的语言能力。
二、运用地理图表培养学生的空间素养
所谓的空间素养是指人类对一些抽象的线条、空间结构的认知能力，教师在高中地理教学中可以运用地理图表来培养学生的空间素养。教师可以根据“学生自行阅读地理图表——学生进行分组讨论分析——教师讲解，学生归纳总结”的步骤来进行教学，教师选择的地理图表应该是符合教学内容的图表，图表难度是由简单逐渐升级，一步步来培养学生的空间素养。比如，在进行“气温分布”这一章节的讲解时，教师应该让学生对“每年平均气温分布图表”进行读图，然后让学生根据要求来找到一些常见的等温线，比如20摄氏度、10摄氏度等，然后让学生分组讨论来找出不同的等温线的经度、纬度的数值以及分析讨论周边的气温分布特点，最后再由教师来进行讲解，学生自己再进行归纳总结。在这个教学过程中，教师只是起到引导的作用，具体的学习都是学生自己主动进行的，这样对培养学生自身的空间素养有至关重要的作用。学生在课程学习结束后，脑袋里自然而然会出现一个图表，这是只学习理论知识的文字不能相比的。
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三、运用微课程教学提升学生的核心素养
高中地理学科在教学内容上区别于其他学科，很多的知识点和内容不易于用文字和图片来说明，而是需要多元化的图像和影像来完成。所以可以依据教学内容的变化选取“屏幕录像专家”等软件，将屏幕显示的信息动态地录制下来，形成视频微课程。地理教师在制作微课程时需要掌握一定的技巧和方法。首先，地理微课程只是教学活动的有机构成部分之一，要想实现有效教学，必须整合其他环节。除了必要的知识讲授外，还可以把地理核心要素的教学设计、习题集、学生测试等辅助性教学资源与微视频一起呈现给学生。其次，录制微课程视频。微视频是微课程的核心要素和构成部分，针对高中地理教学内容，教师可以利用手机、录像机等携带方便的音像录制工具来进行教学视频的录制工作。需要注意的是，在录制微视频的时候，要讲究录制的稳定性，不要晃动和抖动画面视频。再次，微课程的学习途径要实现多元化，支持互联网线上点击学习，视频格式也要多元化，同时微视频还要尽量有文字说明和字幕解说，以此拓展学生的学习途径，提升他们的地理核心素养。
四、多元化纵横交错提升学生的核心素养
通过多元化扩散性思维强化复习地理知识点，这种方式要纵横交错各区域对比，促进学生发展新思维，将地理自然因素、生产要素、社会经济因素等交织在一起，从区域地理状况进一步培养学生的地理综合性思维，掌握规律性做题技巧，完善地理信息中对地理核心素养方面信息内容的认识。例如，通过一个点，展开多元化相关性的提问，这个问题可能要纵横交错到地图、区位优势，从地理相关的地形、自然资源、人文价值、气候条件等深入挖掘知识涵盖面。或者是通过两个区域对比分析其异同点。如在区域认知过程中，探究纬度、气候因素，通过地理知识的串联实现空间的横向的对比分析。学生在领悟一区域兴起的条件时，结合当地的地理因素进行剖析，充分利用自己掌握的地理知识应用在解决问题的实践操作中，进而有深度地认识到地理核心素养对认识世界的重要性，充分发挥发展性思维认识，拓宽地理核心素养。
总之，高中地理核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点，高中地理老师应深化对地理核心素养内容的研究，树立教师核心素养教育理念，注重学科逻辑和核心素养培养的融合，让学生从地理的学习中获得能力的提升，为其之后的发展铺平道路。
参考文献
[1]李红 高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略[J].教育探索，2016，05，29-34。
[2]汤国荣 论地理核心素养的内涵与构成[J].课程•教材•教法，2015，11，119-122。
论文作者:董婧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
标签：素养论文; 地理论文; 核心论文; 学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 高中地理论文; 《中小学教育》2019年第343期论文;