黑龙江省伊春市第一中学 153000
摘 要：课堂是促进学生发展的最前沿阵地和最重要场所。评价为英语课程的重要组成部分。“注重过程评价，促进学生发展”是《英语课程标准》的六大基本理念之一，通过评价鼓励学生的合作意识，激发学生学习的兴趣和自信心，提高课堂的实效性。本文主要是从立足课堂教学这一角度来探讨新课程改革下高中英语教学的评价体系。
关键词：着力课堂 注重评价 提高实效
一、转变观念，激发兴趣，搞活课堂
1.转变师生观念。（1）教师观念转变。要变“教师讲，学生听”的单向交流为“学生讲，教师听；学生质疑，教师析疑；师生共同讨论、研究；学生合作讨论、研究”的多向交流，培养学生“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。教师要想方设法调动学生学习的主动性，强化学生的主体意识，使学生意识到自己是学习的主人，要在教师的指导下自己思索、自己动手、主动学习。（2）学生观念转变。要使学生转变消极、被动的学习态度和方式，对学习抱以勇于参与、积极主动的态度和方式。要使他们真正认识到，学习是自己的事情，理应由自己来完成。这样才能对所学知识掌握得更好，学习效率才会更高。如：讲述Europe的风土人情时我让学生自己找到家乡伊春的地理位置、独特的风景特产，自己列出要点，用英语描述自己的家乡。学生的积极性特别高涨，明白了自己的主体地位，自觉地开始了探究的过程。
2.激发兴趣，搞活课堂。著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”在日常的学习生活中我有意识地对学生进行了潜移默化的影响，在班内成立了“读书角”，给学生订阅了《英语沙龙》《二十一世纪英语报》《China Daily》等，鼓励学生有好的图书也拿出来共同分享，定期更换图书杂志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且读书角制定管理制度和借阅制度，并定期举行读书活动，学生在这里既是管理者也是读书会员，他们作为读书角的主人，定期交流读书心得和经验。上课除了“Everyday English”外，每天抽出十分钟，让学生讲英语故事或笑话或唱英语歌曲。还让学生注重对西方国家人文历史和趣味性故事的介绍，不过分依据英文课本和教学大纲制定的教案进行课堂教学。学生每天都盼望在英语课上表现自己，大大激发了学生学习英语的积极性和主动性，让他们变“不爱学”为“爱学”，主动参与到课堂教学活动中。
二、注重评价，讲求过程，提高实效
我一直在实践“采用形成性评价与终结性评价”相结合的方式，在英语教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，讲求过程，提高了实效性。
1.形成性评价。形成性评价面向全体学生，并关注个体差异，关注学生循序渐进的学习方法。鼓励学生间的合作学习而不是恶性竞争，重视学生能否完成课标的级别要求而不是在班内的名次，同时也是教师教学自我反省的过程。
（1）学生自评。新课程改革倡导任务型教学，老师布置任务后，学生可以根据自己的实际情况对自己完成的任务做出评价。在日常的形成性评价中，我给学生自评表，让学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式，让学生建立适合自己的学习情况自评表。分五方面：课堂表现、课外活动参与、任务完成、学习态度、考试。通过学生的自我评价，培养学生对自己学习负责的能力，鼓励他们自己思考，看到自己取得的成绩以及需要改进的地方，并能帮助他们构建自己的学习策略、设计自己的学习计划。学生有了自己的学习目标并自觉遵守。
（2）小组互评。俗话说：旁观者清，当局者迷。仅有学生自己的评价还不完善，课堂上，我把小组分成行动组、评价组和纪检组。学生每组的讲解都有另外的组来评价和监督，通过同学之间的互相评价，让他们学会信任、诚实，公正对己和对人，虚心听取别人的意见。小组合作过程中其他同学给予的评价，也可以起到同学之间相互监督、相互促进的作用。学生特别注重本组的得分，很有集体荣誉感。
（3）家长参评。我很注重家校的合作，每一次作业都要有家长的签字，对学生的学习表现做出评价，同时还要把学生在校外的学习情况反馈给教师，全方位、多侧面地了解学生。
（4）教师点评。在日常教学中，我很关注学生每一个细节，及时发现学生的可圈可点之处，实行即时评价，不训斥，不回避，不打击。老师的一个眼神、一抹微笑、一句鼓励、一次谈心等都会给学生留下深刻的印象。我05年毕业的学生给我发来信息说：老师，我永远感激你在课堂上我答错问题时对我鼓励的微笑！同时，我还给学生建立了学习档案，让学生了解自己在某一个时期内学习态度、学习兴趣、学习策略等方面的信息，从多方面向学生、家长、老师以及学校反映每个学生在每个阶段的成长过程以及学生学习目标的制定和评估。通过综合评价，给学生提供反馈意见。定期评价学生的进步，及时纠正学生学习过程中出现的问题，最终实现了学生的全面发展和进步。
2.终结性评价。期中和期末，我会对学生做出客观的综合评价（包括考试成绩），把形成性评价（即平时个人、小组、家长、小测试的成绩及改正的内容等等）同终结性评价结合起来，将学生所有的表格汇集，装入学生档案袋。鼓励学生经常查看学习档案，并定期或不定期与学生交流与反思，在此过程中学生的英语成绩稳步上涨，提高了实效性。
论文作者:陈翠林
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第279期
论文发表时间:2018/9/6
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