牟雪梅 山东省栖霞市实验中学 265300
摘 要：兴趣是学生学习英语的源动力，也是提高英语教学质量的最有利因素。本文主要就如何培养学生的兴趣及培养兴趣时应注意的问题发表了自己的见解。
关键词：激发 兴趣 效率
学生的学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习内容、学习活动和学习过程本身直接引起的兴趣，直接兴趣是提高学习质量的最有利因素；间接兴趣是由明确学习目的和学习活动的结果而引起的，间接兴趣对学习有着长期稳定的驱动作用。两者结合，形成志愿与兴趣的统一，才能激发学生持久的高度自学的学习积极性。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”如何诱发学生的学习兴趣，这是能否学好英语的关键。
一、如何激发学生的学习兴趣
1.采用情景教学和互联网+教学。
情景教学和互联网+教学是目前我校英语教学的一个重要方法。情景是交际的第一要素。只有在一定的情景下才能正确地表达语言的各种功能。它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛，缩短教学过程。我们初中教师应考虑如何采用图画、实物、电教等直观教学手段以及创造摸拟情景，让学生仿佛身临其境，在兴趣盎然、欢快的气氛中掌握语言知识和语言技能。
比如，在学习一些对话练习，像看医生、购物、借东西、问路等等，我们老师可以设计情景，利用挂图、简笔画等，联系日常生活中的实际情况，让学生们自己通过摸拟练习，在兴趣盎然和欢乐的气氛中掌握和识和语言技能，而不是死记硬背，扼杀学生的兴趣。
2.运用一些辅助的教学法。
我们教师平时要有意识地多收集一些顺口溜、小故事、成语、等等，帮助学生学习一些重难点或课本上没有的知识。
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例如：在学习news (新闻)这个单词时，我们可以告诉学生这个词是由东（east）南（south）西（west）北（north）四个词的第一个字母组成的，来自东西南北，意思是“新闻、消息”。教师把news 写在中间，四角分别写上东西南北，并用四条箭头往中间一连，再用英语解释一下，学生对这个词的意思一目了然，感到其乐无穷，而且能达到印象深刻，持久不忘。
再如：我们在教学生序数词时，教给学生这样一首顺口溜：“一二三，特殊记，从四往上th，八减t, 九减e, f来把ve替，ty变作tie（划线这些变化后再在词尾+th），碰到几十几，只变尾数就可以。”这样，本来让学生头痛的问题，一下子变得十分简单。
3.教与学要一致。
由于我们所教的班级实际情况不同，因此，我们在备课中要特别注意备自己的学生，根据自己学生的接受能力、反应能力和表达能力，进行有针对性的备课，千万不要生吞活剥，完全照搬教参和别人的东西，使教与学脱节，扼杀学生的兴趣和积极性。
二、教师在激发学生兴趣的教学过程中应注意下列几点
1.要注意教学方法与内容的“适度新颖”。
既要“新颖”又“适度”。不管学生接受能力、反应能力，不管学生新学的知识或已适应的教学方法，一味为新颖而新颖，片面追求形式、方法上的“新”、“奇”是错误的；另外，抛弃内容只求方法也是错误的，华而不实，哗众取宠。一堂课下来，学生只是领略了新颖方式但什么也没有学会。因此教师必须针对教学内容和学生的实际水平采用灵活多变、生动有趣的教学方法来激发学生的真正兴趣（不是好奇）和求知欲望。让学生在教师的指导下积极主动地、高效地完成当堂的学习任务。
2．要精心设计每一节课的教学过程，向45分钟要质量。
根据本班实际情况合理安排重难点，要紧凑，练习要精选，课堂设计要牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生的积极性。另外，教师要注意课堂上不要讲得太多，单纯的枯燥讲解，只会扼杀学生的兴趣。我们现行的教材大部分内容与日常生活有关，与其我们花时间去反复强调，让学生机械记忆，不如把时间留给学生，让他们抛开课本，联系实际，通过交际探讨，自主掌握。
3．提高学生的成就感自信心。
学了会用，才能保证学生有信心继续自觉刻苦地学习而不至半途而废。我们课堂上设计的问题应针对所有的学生，分类设计，让好学生回答难一点的，让稍差一点的回答较容易的问题，使得所有的学生都能找到自己的位置，激发他们的自信心和上进心。
4.实施情感教学，打开师生之间的心理交往渠道，创设一种真诚、民主、和谐、愉快的课堂气氛。
如果教师课堂上能以学生为中心，不时地给学生以鼓励，而不是动不动就讽刺挖苦，甚至体罚，让学生喜欢自己的英语老师并愿意与老师沟通，那么，学生自然就会对英语产生兴趣，并能保证课堂上积极主动地参与。
哲学理论中说：在事物的变化中，内因起主要作用，但外因可以促使内因的变化。因此我们在日常教学中要注意激发学生的兴趣，这是提高英语教学效率的一个必要条件。
论文作者:牟雪梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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