成旭兵 浙江省义乌市雪峰中学
【摘要】数学是初中教育教学中的主要科目之一，对于提升学生的逻辑思维能力，提升学生的实践生活能力具有重要意义。但是，传统的数学教学方法难以提升学生的对数学知识学习的热情。因此，在新的教育教学背景下，教师需要运用翻转课堂的教学模式，让学生在数学知识的学习中占据主要位置，从而提升学生学习数学知识的积极性和主动性。鉴于此，文章将主要对初中数学翻转课堂的重要性和翻转课堂的应用进行研究，从而促进学生更好的学习数学知识。
【关键词】初中；数学；翻转课堂；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-012-01
一、翻转课堂在初中数学教学的重要性分析
所谓的翻转课堂主要指的就是在教学过程中，教师充分的激发学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上掌握更多的主动权，从而实现对课堂内外的学习时间进行科学的规划。通过翻转课堂的这种教育教学模式，可以让学生在学习数学知识的时候更加专注，掌握更多的知识点。并学会对知识点进行举一反三，提升分析问题、解决问题的能力。由此可以知道，翻转课堂的教学模式可以使得教学的教学方法更加灵活化，从而在短时间内提升学生的数学成绩，激发学生对数学知识的学习兴趣。
二、初中翻转课课堂教学的应用探讨
（一）在教师教师观念和学生学习效果的应用上
由于翻转课堂的教学模式在教学过程中更大的发挥了学生的主体作用。所以在教学的过程中，教师需要及时的转变自身的教学观念，在课堂教学过程中，将学生放在主体地位，提升学生学习主观能动性。同时，教师也需要从重视学生学习成绩转变为注重学习过程中来，用新的教育教学观念，替代传统的教学观念，做教学活动的组织者，而不是主导者。此外，可以看到，在翻转课堂教学模式中，教师的作用更多的辅助性作用，更多的是为学生提供针对性的帮助，让学生可以真正的掌握数学知识。举例来说，在翻转课堂中，教师需要在每一节数学开始之前，告知学生本节课的教学任务，并在教学过程中，给予学生更多自主学习的时间。让学生可以对教师讲解的知识更为充分的掌握，可以合理对数学知识点进行具体实际应用。
（二）在明确学习目标，保障课堂教学质量的应用上
虽然在翻转课堂教学模式下，需要充分的发挥学生学习主动性，让学生在课堂知识的学习占据更多的主导作用，给学生更多自主学习的空间。但是，教师也需要注意，要掌握适度原则，不能对过于对学生放任自流，影响到初中数学教学的进度。为此，教师需要在数学教学过程中，明确数学学习目标，保障课堂教学质量，让学生可以不断强化数学基础知识。从而在可以进一步学习难度比较高的数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在讲解《轴对称》这节课的时候，需要明确本节课的学习目标，让学生认识到在本节课需要了解轴对称及线段垂直平分线的性质和判定，需要学会应用线段垂直平分线的性质和判定解题，需要会依据轴对称的性质找出两个图形成轴对称及轴对称图形的对称轴，更需要作出轴对称图形的对称轴，即线段垂直平分线的尺规作图。
在明确目标之后，教师就可以将相关的知识点进行讲解，给学生更多的自主学习时间，并留出一定的时间，对学生学习过程中的疑难问题进行集中统一解答。此外，教师还可以通过提问的方式，让学生对本节课学习的数学知识更为明确化。如，教师可以画线段AB的垂直平分线l，在l上任意取点P，并让学生量一量点P到A与B的距离，提问学生有什么发现？然后再取几个点试试，让学生对相关的理由进行说明。
（三）在教学方式和发挥学生在数学课堂主动性上
在翻转课堂的教学中，教师需要采用适当的教学方法，让学生在学习数学知识的过程中更加具有学习热情。首先，教师在学生学习《轴对称》的时候，可以让学生进行过基本的作图，让学生对进行实际操作，提升学生对相关知识的认知。如，教师对轴对称进行示范，分别以点A，B为圆心，以大于AB的长为半径作弧，两弧交于C，D两点进行演示，加强学生对线段垂直平分线的了解。其次，教师需要在课堂教学的过程中对学生进行跟踪训练。翻转课堂的主要缺点之一就是在课堂的教学过程中给予学生更多的自主性，这意味着学生会面临着时间规划和学习不集中等多种问题。因此，教师需要对学生进行跟踪训练，让学生及时巩固数学知识点。如，教师在讲解轴对称的知识之后，可以在黑板上画一个五角星，让学生作出五角星对称轴。如，让学生找出五角星的一对，对应点A和B，连接AB，作出线段AB的垂直平分线n，则n就是这个五角星的一条对称轴。通过这种方法让学生可以找出五条对称轴。学生在寻找五角星的对称轴的时候就会对本节课的知识点有更为深刻的理解。最后，教师需要在一节课的最后十分钟为学生解疑答惑，帮助学生将不清晰的数学知识及时掌握。
结束语
综上所述，在初中数学翻转课堂教学中，运用这种教学模式可以充分的发挥学生学习的积极性，让学生在数学知识的学习中更为主动，而不是仅仅依靠教师的传授。但是，需要在实际的教学中采用多种应用方法，让翻转课堂的作用充分的发挥出来，让课堂教学更加具有效率。
参考文献
[1]吴丹丹.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践研究[D].广西师范大学,2015.
[2]汪昊.试论初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用[J].考试周刊(66期):64-64.
[3]苏红运,杨子力,宿万周.“互联网＋在线教育”实施“翻转课堂”教学模式研究--以兰州市初中《数学》课程为例[J].科教导刊：电子版:138.
[4]岳晓云,陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].科学中国人,2016(21):46-48.
[5]李晓红.基于微课的初中数学翻转课堂教学的实践——以“等腰三角形的性质”设计为例[J].教育信息技术,2016(3):65-67.
[6]岳青.基于微课视角下的初中数学翻转课堂教学实践——以“等腰三角形的性质”设计为例[J].考试周刊.
论文作者:成旭兵
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 轴对称论文; 垂直平分线论文; 对称轴论文; 数学知识论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;