金恬恬 浙江省义乌市义亭小学重阳校区 322000
【摘要】童话是小学语文教学内容的一个重要部分，它是以儿童为主要阅读对象的文学体裁。它契合小学生的认知特点与思维方式，故事情节丰富有趣，人物形象生动活泼，非常受心理年龄不成熟又充满幻想的小学生的喜爱。广大小学语文教学工作者要发掘童话的教育作用，结合课文内容，实现高效化教学目标。笔者总结多年教学经验，简要分析小学语文童话教学的有效对策，仅供参考。
【关键词】小学语文；童话教学；有效对策
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-120-01
前言
英国著名作家莎士比亚曾说过：“无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。”在小学语文教学内容中，童话部分可以说是“无言纯洁的天真”，这种文学形式更容易吸引孩子的阅读兴趣，也能让他们的注意力集中到教学课堂上来。童话教学可以对孩子形成潜移默化的美好熏陶，锻炼他们的语言表达能力与想象力，提高课堂的学习效率。
一、展开想象的翅膀，感受美好的童话世界
童话故事中包含着一个个丰富精彩的世界，各种生动离奇的故事情节与灵活有趣的人物形象，这些都是勾起学生阅读与学习兴趣的有利条件。教师要充分把握童话故事中展现的想象、拟人、比喻、夸张等修辞手法，让一个个鲜活的艺术形象跃然纸上，并引导学生发挥他们的丰富想象力，感受美好的童话世界。艺术来源于生活，童话故事也是如此，教师要从童话故事引申到现实生活，从童话里教会学生现实生活的道理。例如在学习《风娃娃》一课前，教师可以留出这样的疑问：同学们，风娃娃明明有那么大的力气，为什么他总是办不好事呢？然后教师带领孩子学习文章的内容，在通篇理解后，让孩子进行讨论课前的问题，并且引导他们考虑问题趋向深层次，从童话故事中感悟人生道理，就像《风娃娃》的寓意就是做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用，这样的引导过程中，不仅能在轻松愉快的课堂氛围中学会课文知识，提高课堂效率，还能加深他们的印象，让感悟到的人生道理一生受益。
二、品读童话作品，培养学生语言与文学素养
童话作品中具有丰富多样的文学表现手法与描写手法，比如动静结合、情景交融等，这些都是值得学生去揣摩与借鉴学习的语文知识，教师要加以引导，教授学生认识与掌握这些语文表达技巧。童话故事的语言简洁，节奏缓和，同时又不失有妙趣横生的部分，阅读起来韵味无穷，极容易吸引小学生去用心品读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如《卖火柴的小女孩》中的“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”这段话通过对鞋的联想，一双拖鞋母女共用，可以看出小女孩的生活非常凄苦，生动地把小女孩的人物形象展现在读者面前，引发学生对后续情节的阅读。而且品读童话作品时，通过品味其中的精彩语句，还能进行语言词句的积累，为写作打好坚实的基础。
三、创设童话情节，以表演的形式融入其中
小学生处于心理年龄与生理年龄都尚未成熟的阶段，他们在阅读童话故事时极易产生模仿与表演的心理，教师要学会抓住他们这一身心特点，运用他们积极表演的心理去达成教学目标。童话里的人物形象生动逼真，语言有趣活泼，学生在表演的过程中通过对人物形象的把握，也能体会到故事想表达的思想内涵，同时还能锻炼他们的语言组织与表达能力。在进行表演教学的过程中，教师要注重全体学生的共同参与，适当地给予学生一些鼓励与肯定，增长他们的学习信心。例如在学习《手捧空花盆的孩子》一课时，教师可以找学生扮演国王、大臣、孩子们以及旁白，值得一提的是，教师可以让全班学生共同参与到扮演孩子，并且让他们思考还有什么别的办法可以达成国王的要求，在表演的过程中，教师要加以点拨，告诉孩子们各自的角色的特点与细节形象，这样既可以让学生在扮演时获得成功的喜悦，提高学生的课堂参与度，又能让他们在思考的过程中锻炼灵活的思维，全面提升学生的语文综合能力与素养。
四、注重教学艺术，投入情感吸引学生
情感教育是语文教学过程中值得注意的地方，童话是以孩子的眼光去看待世界，因此教师在童话教学课堂上要抛弃作为成人的理性化思考，保留一份童真与童趣，才能更好地与学生融为一体，共同感受童话人物的喜怒哀乐，感悟到学生在故事中获取的东西。同时教师要积极让学生发挥他们的主观能动性，不能剥夺他们的阅读理解实践，而应该积极引导孩子的活性思维，让他们充分发挥想象力与创造力。注重教学艺术的同时要将情感融入其中，教师在课堂上的言行举止与情绪变化都要考虑到学生的心理，这样才能让学生对教师产生亲切的感觉，有利于教学工作的进一步开展。
结束语
著名发明家爱迪生曾说过：“想象力推动世界，是知识净化的源泉。”小学语文童话教学就是一个发展学生想象力的过程，因此教师要重视童话文学的教学工作，积极引导学生的想象力与创造力的发展，提高小学语文教学质量与水平。
参考文献
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[2]洪春玲.试论小学语文童话教学[J].科学中国人,2017,0(5Z).
[3]王容.小学语文童话教学的几点思考[J].汉字文化,2017,0(18).
论文作者:金恬恬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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