青海省果洛州玛多县花石峡镇中心寄校 斑玛德吉
【摘 要】在小学阶段的汉语教学过程中，学生的薄弱环节主要是在于语文写作。这是由于写作需要大量的文学积累，一定的遣词造句的能力，以及对整篇文章的谋篇布局，这对小学阶段的学生来说都是很大的考验。因此，好多小学生会对语文写作产生畏惧感，不敢动笔。结合实际的教学经验，为了帮助学生克服这种畏惧感以及提升他们的写作功底，因此来浅析小学语文教师在写作教学中可能存在的问题，并制定出相应的解决方案，来使同学们真正爱上写作，爱上语文。
【关键词】小学教学；语文写作；存在问题；相应对策
小学阶段教育主要以通识教育为主，特别是语文教学。从拼音学起到慢慢积累汉字，一个个汉字背后蕴藏无尽的魅力。让学生们走进我们的母语世界，去慢慢对它产生兴趣。当学生们朗朗上口背着古诗时，这时的他们也许无法去从诗句本身的意境，诗人的情怀，家国的仇恨去理解他们，但也足以让学生们去感知语文带给他们的魅力。而语文写作的教学便是从简单的句子开始，到看图写一段话，写一篇小故事，慢慢发展到进行独立的语文写作。传统的语文写作教学中当然也会遇到很多问题，接下来我们针对语文写作教学中存在的问题来一一展开论述。
一、写作教学中遇到的问题
（一）学生对于素材积累不够
所谓素材积累，便是指能在写作过程中用得到的东西，可以是名人的名言以及可以凸显品质的事迹；也可以是一些优美的辞藻，好词好句用来点缀文章。在平时的批改作业，卷子时，便可以发现同学们这方面用的太少太浅。满篇大白话，就跟写自己的日记一样，毫无写作的美感。
（二）写作套路过于固定，不会创新
平时课上老师教授关于写作的谋篇布局是为了让学生可以从整体上更好把握文章的结构，以便于对于初学者来说可以借鉴模仿。然而这也会带来一些问题，学生在写作过程中硬是为了凑文章的结构而写，写作套路固定死了，无论写啥类型文章，都是同一种的写作格式。这只会遏制这类同学的写作创新能力，无法去写出具有自己风格的文章，这样的文章没有新意，无法引起老师的共鸣。
（三）写作太过随意，不真诚
很多同学的写作纯粹只是为了完成老师布置的作业或者是去应付考试而已。不是把写作当成一件你自己的艺术品一样去精心雕琢。这样写出的文字能是好文字吗？要是考试时间紧张写出来文字不好也就罢了，每次布置作业空留时间那么长，结果写出文字像是最后一天晚上应付老师而随意写就的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的学生对写作的心态就没有摆正，根本无法写出好文章，更谈不及爱上它。
（四）缺乏跟生活，跟社会的联系
写文章的目的不是纯粹为了锻炼你写作能力，不能纯粹为了让你为了提高语文成绩。写文章的初衷是为了抒发作者的感受，作者可能因为生活，因为社会，写作来发表自己的感受，这样的文章才有魅力。很多同学的文章初看写的挺优美的，各种好词好句，但是这样的文章算不上好文章。因为它缺乏真正的感情，这才是一篇文章活着的血夜。只有将你的文字跟你自己的情感结合在一起，这样的文章即使文字平淡无奇，可让人读来却是一番风景，对老师产生很大的冲击震撼。
二、针对写作教学中遇到问题的相应对策
（一）善于积累，勤做摘抄
学生平时多注意积累，对于自觉的学生，这类同学会主动去积累写作所需要的素材，当然学生不能只停留在看的阶段，更要积极去摘录在读书笔记中，时不时去背诵，做到写作需要用时可以流利写出。而对于那些不自觉爱偷懒的学生，老师便可按照作业的形式去规定这类同学去完成，然后抽查背诵来考查他们是否去记忆。相信经过这样的积累，就不怕写作时没有素材可用。
（二）不拘泥于形式，内容大于形式
在对写作的文章结构总体把握不错的情况下，就可以自己推陈出新，按照自己的意愿进行创作。别一种形式套各种类型的文体，这便鼓励同学们养成自己的写作风格，多看看不同体裁的写作风格，从模仿开始到慢慢创新，逐步养成自己的写作类型，写作风格。写作的结构不重要，主要的是内容，我们写作要记住，内容大于形式。
（三）认真对待，细心雕琢
老师们可以鼓励，引导学生们，把写作看成是一个艺术品的加工，去认真对待写作，如一位老艺人细心雕琢这个艺术品一般去细心完成我们的习作。老师可以将那些认真完成的文章念给同学们听，当初榜样去宣传，让他们对写作保持着一颗赤子之心，只有这样你的文章才是有价值，才是值得你自己付出，去让别人欣赏的作品。
（四）紧密联系生活，艺术来源于生活
鼓励学生多去了解生活，可以从大人的眼中去了解，可以从新闻报纸上去感受，可以从自己平时的生活体验去感悟。这样你才会对自己所处的环境有自己的感性认识，在进行创作时才会有自己的见解，这才是属于你的东西，也是老师最想看到的东西。鼓励同学写作时带入自己的感情，让你的文字活起来，让老师可以看到一个你眼中的世界，这样的文字最具有味道。
三、总结
经过上诉在语文教学过程中遇到问题的浅析，希望语文老师们可以拿来吸取借鉴，不仅是让我们的学生们可以提高自身的写作功底，更是为了让他们可以真正爱上我们的汉语，感受汉语带给他们无尽的魅力。让他们能拿笔，写下他们眼中的中国。
【参考文献】
[1]彭肖辉.生活越近越精彩—小学习作教学实践探索[J].教育科研论坛,2009,(2).
[2]田彩霞.小学写作教学中的主要问题与解决策略[J]教育革新,2010,(9).
论文作者:斑玛德吉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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