摘 要：在小学阶段数学教学的道路上要实现过程性目标有着重重阻碍，因此，必须大力提升教师的综合素质，改变教师的教育理念，使其牢固树立要在教学过程中培养学生过程性目标的思想，展开积极、欢乐而富有个性的教学活动，培养学生主动学习的能力。只有将教师变为学习的主导者，才能督促学生的自主性学习，从而实现教学的过程性目标。
关键词：小学数学 教学 方法
一、加快数学课堂教学方式中教学内容和学习活动过程的一体化
心理学研究表明，在上课的时候，认真听讲的学生的心理活动不会覆盖整个教室，而是将思想重心放在了教师所讲述的内容上，并且这种心理活动能够保持较长一段时间。一个注意力十分集中的学生在听讲时，其心理活动只会局限在听讲内容上，不会注意那些与学习不相干的事物，甚至会自我抑制其他活动，如此，可以清楚地知道老师讲了些什么。需要我们特别注意的是学生有限的注意力。翻来覆去的讲解内容必然令人厌烦，何况对于孩子来讲，要想使他们注意力集中谈何容易，又怎么让他们去抓重点？老师一定要拥有吸引学生的特质，具备能让学生集中注意力的能力。注意力这一心理过程本身就比较复杂，集感觉、想象、思维等心理过程的共同点于一身。我们想要得到最佳效果，就必须使自己的课堂教学内容和学生的学习活动过程紧密结合起来。
二、要根据教学实际使数学课堂教学方法在运用中实现多向交流
1.要想学生在学习活动中变得积极起来就需为他们创造一个好的学习氛围。学生自主发言时，可能表达得片面而且不够透彻，切记坚决不能打断，而应给予学生鼓励，让他们大胆发表个人意见，力求做到对学生积极性的保护。学生只有在欢乐友好的学习环境中才可以真正做到自我展示，然而老师必须处理好师生关系，组织好课堂互动环节，才能让更多学生积极发言、参与课堂、抒发内心情感。学习时要大力提倡学生间的合作，学生学习的主要方式为合作学习。该方式以老师为核心，做出必要指示，然后学生们共同交流合作，展开讨论，进行高效的学习，不仅给学生营造了良好的学习环境，还让更多学生参与其中。学生经历这样一种学习过程大有裨益，提高了他们的学习能力。经过学习上的合作互助，学习信息交互，有利于学生逆向思维的生长，学会换种方式思考问题，提高参与度和创造能力，养成主动学习的习惯。
2.让学生将数学应用到生活中，数学联系生活，实现教学方式多样化。人最根本的认知是通过眼睛先观察了解事物的，并由此而展开了一个脑力思维过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书上的主题图深深地吸引着学生，容易激发他们内心的情感，从而拥有积极参与学习的意识，开发出学生无限的想象力与求知欲。所以，对于小学阶段的数学教学过程，老师要激起学生的学习欲望，就要好好运用主题图，以此为学生开展新的学习过程奠基，让学生知道数学离不开生活。所以，人们的日常生活促进了数学的诞生，让学生懂得数学就在他们生活的方方面面。所以，要让学生仔细观察周围的生活，创设生活中的主题图，从生活中重新展开对数学的认知，感性地理解数学。
3.教师课前准备要充分，课堂组织要细心。小孩子是小学数学教学针对的对象，这个特殊阶段的他们心理特征较明显：活泼开朗、动手能力强、想象力充足和感性认知力强，排除外来干扰能力差等等。应当给孩子自己动手的机会，以激发他们的大脑潜能。透过实践，能够全面开发学生的认识框架与学习技巧。由此可见，要根据学生的习惯来制订课堂教学计划，同时不断对课堂教学进行优化也是极其重要的。众所周知，教学是在课堂上进行的，没有课堂的话，教学如何开展呢？故教师组织的课堂教学是否严谨直接关系着教学质量的好坏。
4.对学生的自主探究式学习加以引导。学习过程中要加大对学生重视程度，多给学生们创造条件，让他们自主进行探究，致力于创造一个良好的学习氛围，激发他们强烈学习热情，活跃其思维，使他们有着发自内心探索欲望，使学生积极主动地参与到教学过程中。在数学教学课堂上要提高学生学习的自主性，一个突出的办法就是创设特殊情境。学生一旦从思想上对参与教学活动有了想法，就需要教师尽快对其进行引导，而这个时候教学过程尤为重要。为使学生全部置身于学习活动中，需要教师为学生创设大量自主探究机会。
因此，教学过程中的重点是教师做好教学安排，努力为学生创造自主性探究的机会，使教学过程得以优化，从而充分展现教学的自主性。按照以往的经验来看，一定要给学生留下足够的时间来进行自主探究，因为学生需要时间想问题，即使一下想明白了还要花时间解决问题。可是，一些老师不给学生专门留下思考的时间，刚刚提出问题就想要学生给出答案，使学生思考不够透彻，做不到深入探究。还有一些老师总感觉要学生深入探究会耗费大量时间，只顾着问题设计或问题讲解，而不注意问题讨论，即使讲解之前会给学生探究机会，但是时间少得可怜。如此只会使学生厌恶学习，何来学习积极性？因此，必须明白学生才是学习的主人，要把学生在课堂上的主动权还给他们，尽量帮助他们集中精力投入学习，多为学生创造机会自主探究，多留给他们点个人学习时间，使他们真正喜欢上学习、快乐地学习。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 全日制义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001。
[2]蔡瑞琼 论新课程下的小学数学课堂教学即时评价[J].新课程导学，2015，（23）。
论文作者:杨波
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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