索朗桑姆 西藏日喀则市桑珠孜东嘎乡清远希望小学 854000
【摘要】汉语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。因此，本文重点探讨了在小学汉语文教学中，教师采用怎样的教学方法促进学生的进步。
【关键词】小学汉语文；教学创新；实践；探讨
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-151-01
一、建立良好的师生关系，加强与学生的互动
小学汉语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。多年来，我们汉语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。
在小学汉语文课堂教学中，教师要想充分的开展教学活动，提高汉语文课堂教学的效率，教师需要在课堂上与学生多进行语言的交流，与学生进行良好的互动。教师可以通过提出问题，让学生进行思考然后回答，教师与学生交流问题，探讨解题的思路，从而能够让学生对问题的答案有更深的印象。
二、创新是小学语文教学发展的必然趋势
创新教学的目的在于培养创新型人才，对于每一个受教育者而言，他们都具有创新的潜能。我们的教育需要通过创新把受教育者的创新潜能挖掘出来，从而促进创新人才的培养。在小学语文教学中，传统的教育理念和教育模式都不利于学生的创造性发展。在新形势下，语文教学的发展必须依赖于创新思想的引入。只有在教育理念和教育方式中有所创新，才能保障语文教学内容的不断发展，才能真正培养学生语文学习的积极性和创造性，提升语文教学效果。作为语文教师不仅要掌握语文教学的基本功，还需要具有创新意识，能够对语言材料进行创新应用，使学生能够创造性地学习语文知识，促进学生的思想和情感发展。挖掘学生的创新潜能，使学生能够对创新产生浓厚的兴趣；开发学生的潜能，提升学生的学习能力，促进学生可持续发展。
三、小学汉语文教学创新的实践策略
1、拓展小学汉语文教学内容
小学课程之间是相互联系，相辅相成的。在语文教学中，教师要重视跨学科进行汉语文教学，要能够做到语文课程与其他课程相互融合教学，通过课程的融合有效拓展小学汉语文教学内容，同时培养学生的联想能力，使学生认识到汉语文学习的重要意义和价值。汉语文本来就是用来描绘现实世界，展示现实生活内容的，汉语文所反映的内容自然也包括其他课程内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在汉语文教学中，教师要能够联系其他学科内容，提升学生对汉语文的认识，要能够在课堂上适当引入其他学科内容，引导学生对其进行汉语文分析与解读，从而使学生有效了解其他学科内容所要表达的含义。这样才能真正使学生认识到汉语文的工具性特征，才能激发学生在日常生活中，在其他学科的学习中，自觉应用“语文”进行内容上的语言分析，从而凸显汉语文的价值。
2、注重课堂形式的创新
要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为汉语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自己的思路完全独立地去教。很多的教学案例已成功地证明了教学效果很好：小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记得更牢。其中的不少闪光点，甚至值得我们老师学习。
3、了解学生情况，注重学困生辅导
作为小学汉语文教师，一定要了解每个学生的汉语文学习情况，做到心中有数。在课堂讲课的时候，就尽量地从中下层学生的角度出发，把知识点讲得简单易懂些，这样可以让各个不同层面的学生更容易接受和理解。所以对每个学生的学习情况的了解非常重要，可以使得教师在做备课的时候综合考虑，从而有利于教学质量的提高。至于对学困生的辅导，是教师教学内容的一部分，学困生光靠教师在课堂上听讲和练习是远远不够的，应该重点地放在课外的辅导上。而且在对他们进行辅导之前，应该先做好其思想工作，通过耐心的沟通，说服学生主动愿意参加补习。只有这样，补习效果才会更加显著，学生也会学得更快更好。
4、给学生大胆实践的机会
在小学汉语文教学中，很多教师认为小学生的能力有限，在课堂上教师表演的多，学生参与少，教师讲得多，学生思考少、实践少，这种教学认识不利于学生创新能力的培养。其实，要实现课堂的创新发展，要培养学生的创新意识和能力，作为教师就要能够给学生提供大胆尝试的机会，使学生在探索中学习汉语文，应用语言，解决问题。比如，在作文教学中，有的教师认为小学生就不会写作文，在作文课上，替学生进行构思，帮助学生进行整理材料等。其实，教师的这种做法是错误的。教师要能够把时间真正地留给学生，能够鼓励学生根据课堂所学进行作文的创作。比如，在学习某一课文时，有一段话写得非常好，学生就可以依据这段话进行作文的模仿创造，通过这种方式，使学生真正欣赏文章的语言魅力。再比如，如果学生觉得某篇文章的结构很好，教师就可以放手让学生借鉴这种结构方式进行创作。学生在创作过程中，就可以对文章的结构有清晰的认识，其设谋篇布局的能力就能得到发展。这种教学方式要比在教师的安排下学生进行作文训练效果好得多，学生的写作积极性也能得到有效提升。
结束语:在新课程背景下，教师要能够积极进行教学创新的尝试，要敢于突破，能够在教学内容、教学方式上实现创新，能够贴近学生实际进行创新。要通过教学创新，使语文课堂焕发出生机和活力，实现创新型人才的有效培养，真正凸显小学语文教育的价值和功能。
参考文献：
[1]臧远双.小学语文教学创新的实践思考[J].中国校外教育,2016(8):96-97.
[2]杜晓华.小学语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究,2016(6):45-46.
论文作者:索朗桑姆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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