初中物理《电磁铁》一节，螺线管磁性强弱跟哪些因素有关，教科书中是这样探讨的：
按下图（1）接好线路，螺丝管上方有一个被软弹簧吊着的铁块，弹簧旁附有一个刻度尺，开关未闭合时，弹簧下端的指针指在某一位置，开关闭合后，指针的位置将怎样变化？螺线管匝数不变，用滑动变阻器逐渐增大电流，指针的位置如何变化？记下电流为某值时指针的位置，换一个长度不变而匝数多的螺线管，调节变阻器滑片，使电流保持不变，指针位置怎样变化？保持螺线管的匝数和电流均不变，在螺线管中插入一个铁棒，管中插入铁棒前后指针位置如何变化？
笔者在平日教学中做该试验时觉得有以下三点不足之处：
1.闭合开关后，由于螺线管的磁性比较弱，指针伸长不太明显。
2.指针太小，教室后排的同学观察实验现象不清楚。
3.螺线管的磁性改变后，指针的变化很小，学生不易观察。
为了克服上述的不足之处，笔者进行了实验装置和方法的改进：
装置：将弹簧、铁块、指针、标尺等去掉，在螺线管的一端固定一个空铁皮罐头盒，让铁皮罐头盒的底部紧靠螺线管的一端，这样罐头盒底部的铁皮就成为一个发声体的振动膜；再将供给直流电的蓄电池换成8-12V交流教师演示电源，这样接通电源后螺线管中便产生了交变磁场，使罐头盒底的铁皮振动发声，这样便可以根据产生声音的大小来判断螺线管中磁性的强弱。
操作：
1.闭合开关，电路中有交流电通过，罐头盒底振动发声。
2.螺线管的匝数不变，增大电流，罐头盒底振动发声的响度增大。
3.螺线管中的电流不变，增加匝数，罐头盒底振动发声的响度增大。
4.螺线管电流、匝数均不变，螺线管中插入铁棒，罐头盒底振动发声的响度大大增加。
优点：这样做，学生的听觉、视觉都得到了利用，学生印象深刻，同时照顾了班级的全体学生，声音的变化也非常明显，使学生很容易理解磁场的变化。
改进后实验还具有其他演示效果，可以做到一个实验多项演示：
1.此装置可以代替电铃使用，由于通电后发出嗡嗡声，可以成为蜂鸣器。
2.如果将普通开关换成弹性按钮开关，使电路中通过一个断断续续的电流可以制成一个发报机的发报、抄报练习器。
3.本实验还可以在罐头盒底贴一纸片，可以演示声音是由物体振动产生的。
4.空心铁皮罐头盒很像“二胡”乐器的共鸣箱，可以演示共振、共鸣现象。
5.改变交流电的大小，可以演示乐音中响度与振幅的关系；改变交流电的频率，可以演示乐音中音调与频率的关系。
6.根据上述“操作”中的过程，可以演示电磁铁的三大优点。
附：改进后的实验电路，图（2）。
论文作者:邱丰德
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
标签：螺线管论文; 罐头盒论文; 指针论文; 螺线论文; 电流论文; 演示论文; 响度论文; 《素质教育》2015年7月总第181期供稿论文;