（四川省西充县义兴中学，四川 南充 637200）
摘要：初中体育户外教学主要是为了锻炼学生的身体，促进学生身心共同发展。但是初中体育户外教学受到传统教学理念的限制，无法获得良好的户外教学质量，不利于学生的全面发展。本文主要论述了初中体育户外体验式教学的应用，从而对相关的研究提供理论基础。
关键词：初中体育；户外体验式教学
学生在体验式教学模式当中可以通过亲身体验获得知识。体育教师开展户外体验式教学时可以帮助学生掌握更多的知识，这种教学模式以学生的体验为出发点，帮助学生更好地掌握体育知识，使初中生获得健康成长。
一、体验式教学的理论基础及特征
（一）体验式教学的理论基础
体验式教学在体育教学中主要有教育学及体育学两大基础。在体验式教学中，体育教师和学生之间不再仅是授课与听课的关系，而是平等地进行交往与交流，双方合作共同完成教学目标。教师参与到学生的活动中，学生也有着充分的自由来发挥自我，在这样的过程中，师生双方都有所收获并得到了发展。体育与健康课的目的不是要求学生掌握专业的知识，而是使学生得到均衡的发展和健康的生活，所以，体育教学不仅要关注学生的身体素质，也要关注学生的心理素质，不但能让学生掌握一种技能，也能在学习过程中有所思考，在生活中有所应用。
（二）体验式教学的特征
1.以学生为课堂主体
体验式教学的主体就是学生，只有让学生亲身体验和感悟，才可以使学生的感知能力不断得到提高，促进教学活动的实施。初中体育户外体验式教学当中，课堂主体就是学生，教师开展课外活动，学生通过亲身体验获得感悟。在这个过程中，学生获得体育知识的过程是愉悦的，这样有利于激发学生的学习兴趣，也有利于他们理解和掌握体育知识。
2.注重学生的亲身体验
实施初中体育户外体验教学，比较重视学生的亲身体验，只有让学生获得亲身体验，才可以让他们在学习过程中掌握更多的体育知识，让学生体验自身特有的心理成长过程，可以获得不同的学习成果。在初中体育户外体验式教学当中，学生可以不断进行反思，在这个过程中逐渐发展学生的情感，这样有利于掌握有效的学习方法。
3.强调学生的主观感受
初中体育教学过程中实施户外体验式教学工作，可以让学生在实际参与的过程中获得学习体验，在这个过程中需要着重强调学生的主观感受。在初中体育户外体验式教学当中，学生可以获得各种情感体验，每个初中生都是不同的个体，因此对同一项体育活动，不同的学生会产生不同的感受，在这个过程中，教师应该尊重每个学生的主观情感，在体育活动进行当中培养学生的个性，可以引导学生在实践当中获得更多的体验和知识。
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二、初中体育户外体验式教学的应用措施
1.建设平等的师生关系
初中体育利用户外体验式教学，不仅要求教师具备丰富的教学手段和教学理念，还要为学生科学合理地设置体验式教学课程，建立平等的师生关系。教师在利用体育户外体验式教学的过程中，要为学生创造出良好的体育学习环境，吸引全部学生融入活动当中，将学生的主体作用最大限度地发挥出来，提高学生的学习积极性。
教师创新传统的教学模式，不能再以教师为教学主体，要降低教师的姿态，使教师可以主动融入学生群体当中，加强教师和学生的沟通和交流，教师应该认真分析学生的想法，及时解决学生体育学习过程中存在的问题，构建出平等的师生关系。
2.创造出更多的体验机会
初中体验式教学具有很强的互动性，教师在实际教学过程中需要通过各种体育活动调动学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉快的环境当中学习，并且吸引学生亲自参与到活动当中，让学生可以充分认识体育，可以深入学习体育知识。初中体育教师需要改变传统的教学理念，为学生创设出良好的体验环境，使学生作为学习主体，让他们在参与活动的过程中使自我认知水平不断得到提升，从而将学生的素质得到有效的提高。
例如，在讲解有关跨栏技巧的过程中，教师可以让学生自己去练习，教师在一旁观察学生的动作，及时发现他们存在的问题，明确各个学生的差异，结合学生的特点和练习问题，采取针对性方式进行纠正和教学。随后教师向学生进行标准示范，让学生可以结合自己的不足掌握体育知识和技术要领，提高学生的体育户外学习水平。
3.教师营造氛围
拥有兴趣是开展一切活动的前提，体育教学同样如此。体育教师创造一个合适的愉快的氛围，调动学生参与学习的积极性，提高学生对于课程内容的兴趣，这样学生才能积极参与教学活动。愉快的学习氛围和学生高积极性的参与，保证了体验式教学能够以学生为主体而进行，也保证了每一个学生都有机会体验和感知。
4.增加学生间的互动交流
体验式教学的目的之一是提高学生的心理素质，而增加学生间的互动交流能够促使他们进行团队合作，使自身的社会性特征得以发展。在教学中，可以将学生分成小组进行体育技能的练习和展示，使学生在合作中学习进步。
5.教师参与体验
教师在体验式教学中同样占有很重要的地位，教师参与体验之中，可以使教师从指导者转变为参与者，师生之间的距离也相应缩小，学生可以更加轻松自由地表达自己的情感和感想，使课堂氛围变得轻松活跃。例如，在讲授初中体育与健康全一册的《球类》这一章中“篮球”的内容时，教师可以组织学生共同观看专业篮球运动员的比赛录像，在学生有了直观的感受之后，教师就可以组织学生分成队伍来进行模拟比赛，当然，教师也是比赛中的一员。教师通过亲身示范，让学生更快地掌握技能。在这一过程中，教学从口授转变成了手把手教学，让学生更有兴趣参与到体验之中，并有所收获。
综上所述，开展初中体育户外体验式教学可以吸引学生参与到教学活动当中，增强学生的学习体验。因此需要在初中体育教学当中推广体育户外体验式教学，重视初中生的体育锻炼，提高初中生的身体素质水平。
参考文献
[1]朱丽紅.体验式教学在初中体育课堂中的应用[J].学周刊，2016，11（11）：93-94.
[2]李显艳.体验式教学在初中体育中的应用分析[J].中国校外教育，2013（32）：158.
论文作者:庞枝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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