摘要：体育教育是基础教育中不可缺少的一部分。开展小学体育课程，有利于小学生缓解学习压力，也有利于促进小学生身体素质的提高。大多数小学生都十分期待体育课的到来。究其原因，是在没有受到天气的影响下，体育课都是在户外进行的。在体育课堂上，小学生可以做任何自己喜欢的事，如打沙包、踢毽子、跳皮筋、踢足球、跳大绳等。体育课的目的是为了让小学生在集体活动中学会团结合作精神，并增强其身体素质。但是，目前的体育教学大多都违背了这一初衷。体育教师经常会要求学生自由活动，因此，小学生对体育课的看法还停留在娱乐课上，体育课并没有发挥它的真正职能。所以，如何创新小学体育教学模式，使小学生在体育课上发挥特长并提高自我，就是本文的内容。本文针对目前小学体育教学中存在的问题，提出关于创新小学体育教学模式的几种有效方式，希望能给广大体育教师带来帮助。
关键词：小学体育；创新教学；教学模式
一、目前小学体育教学中存在的问题
（一）教学目标模糊
目前的体育教学过程中，其教学目标大多定位不合理。教师没有对班级学生的体育活动情况进行基本了解，也没有根据自己所带的学生的层次进行教学。例如，高年级的体育教师在给低年级学生开展体育活动时，注重平时的训练，使得低年级学生叫苦不迭；低年级体育教师在给高年级学生带课时，又注重理论的讲解，使得学生没有进行体育锻炼的兴趣。而且，教师在给班级学生布置体育训练的任务时，也没有将男生与女生分开。
（二）教学模式落后
现阶段的体育教学，还存在着教学模式落后的情况。教师只教授学生相关的体育知识与体育技能，并未对学生的学习情况以及锻炼结果进行及时验收与评价。教师演示是一回事，学生模仿又是另一回事。教师与学生之间并没有形成有机的统一。而且，小学生自制力差，即使是高年级的小学生也容易被课堂之外的事物所吸引。教师没有得到学生的关注，极易放弃体育教学，从而会要求学生进行自由活动。
（三）教学内容无趣
当前的体育教学内容不能够吸引小学生的注意力。小学体育教师中有一些是从语文、数学或者其他科目的教师转变而来的。这些教师并没有教授体育的经验，因此多数情况下会延续以往的教学经验进行授课。学生学习体育理论的过程中极易走神，并且会对室内体育课产生厌恶情绪。虽然有教师会在室外进行体育教学，但也没有教导学生一些实际应用的体育技能。学生还是以自由活动为主。除此之外，还有些教师在会在体育课程还没有结束时离开课堂。
二、创新小学体育教学模式的几种有效方式
（一）更新教学目标
教师应当对所带班级学生的体育活动现状以及体育特长进行有效分析，合理更新教学目标。不同学生的体育特长不同，不同层次的学生对体育课的需求也不同。低年级学生实践能力较差，对知识的接受能力不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，体育教师在给低年级学生授课时，要注重理论知识的传授，使用通俗易懂的语言和简单的肢体动作使学生理解教师所讲的内容。高年级学生实践能力较强，且有自己对体育训练的看法。因此，教师在给高年级学生授课时，要重视对其体育技能的训练，并且关注其对体育训练的看法。除此之外，教师也要根据学生的体育特长对学生进行分类，然后制定相应的训练计划，使体育课成为学生发挥特长的平台。教师需要注意的是，应当根据男生女生的体能合理布置训练任务。
（二）优化教学结构
教师应当对学生在体育训练过程中的表现情况进行记录，改善教学方法，优化教学结构。教师可以根据记录得出来的数据制定适合学生的体育训练计划。在教学过程中，教师应当及时验收与评价学生的学习情况以及训练成果。教师要与学生之间形成有机的统一。如，教师开展教学活动时，可以穿插一些关于体育活动的历史小故事，增强教学趣味性，以吸引学生的注意力。教师可以不把体育训练当成是硬性要求，可以让学生根据自己的兴趣爱好自行分组训练。训练过程中，教师予以指导。需要注意的是，教师应当始终把握住教学节奏。
（三）丰富教学内容
教师应当适当地开展一些体育活动，丰富体育教学的内容，使小学生转变对体育课的认知。小学生的胜负欲较强，容易受到教师的刺激。所以，教师可以按照学校的基础设施建设情况定期开展比赛。通过比赛，达到学生之间相互激励、相互学习的目的。另外，教师也可组织学生进行观影活动，使学生感受他人通过体育竞技为国争光的喜悦。
（四）积极组织体育竞赛，促进学生参与
体育作为一种运动项目的教学，只有积极地参与才是课堂教学得以顺利开展的关键前提，而小学阶段的学生们，囿于年龄的限制，心性发展不成熟，因此没有良好的积极参与意识，这就为体育教学的顺利开展带来了一定的挑战性。在这一现状的前提下，我们可以通过开展竞赛活动的方式对体育课堂的教学进行设置，而小学生们的“虚荣心”较强，有着争强好胜的心理，竞赛活动能够将学生们的这一特质充分地调动起来，从而激发学生们的积极性，促进学生们能够更好地参与到相关的学习当中，提升体育教学的有效性。例如：在接力跑的运动项目中，我组织学生们在学校操场以小组为单位分成若干小队进行接力跑的比赛活动，在此过程中，我首先让学生们为自己的小队确立名称，并自行讨论选拔出小队长，确定接力跑中每个队员的接力顺序；之后，又为学生们制定一定的奖惩制度，以此来对学生们的积极性加以驱动，使之能够在此心理的前提下投入到相关的活动当中。而学生们通过亲身的参与，既增加了切身的体验和感悟，而且同时也在紧张、激烈的竞赛中感受到了运动所带来的乐趣，提高参与度的基础上又锻炼了学生们相关的运动技巧和团队精神，从而使学生们在潜移默化的影响中不断得到进步、发展，促进了体育课堂教学的有效性。
结束语
综上，创新小学体育教学模式对促进小学生身体素质的提高、发挥小学生运动特长、培养小学生的体育精神等方面有着重要作用。教师在进行体育教学的过程中，应当坚持创新。要针对班级学生的体育活动现状进行分析，合理更新教学目标。要记录小学生在体育训练过程中的表现情况，改善教学方法，优化教学结构。要根据小学生的兴趣特长开展体育活动，丰富体育教学的内容，使得小学生转变对体育课的认知。
论文作者:袁爔
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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