马福全 甘肃省康乐县贾家沟小学 731500
摘要：传统的小学语文教学模式较为刻板，大部分教师都是通过灌输的方式来引导学生被动的进行学习和阅读。这样虽然能够取得一定的课堂阅读教学效果，但将会严重的抑制学生的阅读兴趣和语文思维的发展。基于此，教师需要采取有效的方法打破传统课堂教学对学生的禁锢，结合具体的教学需求科学的进行课堂教学环节设计。然后，巧妙的引入先进的教学方法和多元化教学手段，利用各种途径和方式来开展语文课堂阅读教学。这样才能为后续小学语文高年级阅读教学的开展营造轻松活跃的阅读氛围。
关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养;
引言
培养小学生的阅读水平，对提高学生阅读思维，提高学生阅读能力有着重要的意义。当前，创建高效的语文阅读课堂，要特别注重学生的课堂主体地位，提高学生独立分析问题与解决问题的能力。下面本文就如何创建高效阅读课堂提出以下见解。
1. 小学语文高年级阅读教学过程当中存在的主要问题
受以往应试教育观念的影响，大部分教师更加注重小学语文的智育，往往会花费较多时间和精力来进行语文基础知识和重难点知识的讲解，要求学生通过死记硬背的方式来记住各种语文知识点。部分的教师习惯于根据教材来开展相关的高年级阅读教学要求，让学生通过反复诵读的方式来掌握文章的内容。在课堂教学过程中，教师极少和学生进行沟通交流，也没有根据学生的学习需求进行教学内容的拓展。这不仅会极大程度的消磨学生的阅读兴趣和热情，还会对后续的语文教学开展造成一定程度的影响。另外，有的教师为了能够让学生在考试过程中取得较为良好的成绩，往往会根据考试要求和评分标准来开展课程教学，让学生花费较多时间和精力来进行课内文章的阅读，但却没有为学生推荐一些具有教育性和文学价值的书籍。单一的阅读内容难以扩展学生视野，还会严重的影响整体高年级阅读教学效果的提升。另外，虽然有的教师引进了多媒体教学，但由于自身的信息技术水平的限制，但是往往很难根据具体的高年级阅读教学内容来进行多媒体教学情境的调整。这也会使实际的高年级阅读教学效果大打折扣。
2. 在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施
2.1 通过整合教学内容提高学生阅读兴趣
在入教学前，教师必须要对语文教材进行全面的发掘，充分的掌握其中的人文性特点和多样化教育元素。然后，结合小学生品性思维心智发展初级阶段的特点，有针对性的引入一些具有教育价值和艺术价值的阅读材料，根据教学主题对其进行有效的筛选和整理，以此为切入点来引导学生进行自主阅读。另外，教师也可以考虑学生的思维发展特征，有针对性的对一些学生熟悉且喜欢的生活化教学内容，利用讨论式和启发式的问题来开展高年级阅读教学。这样不仅能够使学生对阅读内容产生十分浓厚的兴趣，同时也能够有效提升学生的阅读能力和文学素养。
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2.2 通过构建教学情境激活学生阅读情感
为了确保每个学生都能够积极参与到课堂的教学当中，教师需要充分的考虑不同层次学生的需求，有针对性的引进先进的多媒体教学技术。充分的参考阶段性教学目标和高年级阅读教学要求，利用学生熟悉的文字、动画、音频、视频、图片等元素为学生构建高年级阅读教学情境。然后，结合文章主题为学生提供一些探究的问题，引导学生从实际出发来进行相关的讨论和分析。在这过程当中，教师还可以鼓励学生从多个方面来进行思考，大胆说出自己的不同意见和看法。这样不仅能够使学生更好的感受到语文阅读的魅力，同时也能够使学生更深层次的理解课文的意义和内涵。
2.3 通过小组合作学习培养学生阅读能力
在阅读课堂教学当中，教师除了要科学合理的进行高年级阅读教学之外，还必须要利用各种有效的方式和渠道和学生进行双向互动交流，及时的对学生进行引导和指导。这样才能够在兼顾不同层次学生的同时，更好的解决学生阅读过程当中的问题。基于此，教师需要充分了解班级当中学生的阅读层次，科学的将6～8个学生划分为同一个合作阅读学习小组。然后，充分的尊重学生的个性和共性，有针对性的设计一些螺旋递进式的语文问题，引导学生由浅入深的进行沟通和探究。在这过程中，教师还要引导学生勇敢的提出自己存在的问题，并通过生生交流、师生交流的方式来进行解决。在让学生掌握更多的阅读方法和技巧的同时，使学生的综合素质和阅读能力都能够得到同步的提升。
2.4 全面发挥老师的指导性作用
在高年级阅读教学过程中，老师应该明确自身的定位，要在教学的工作中担当指导者，对学生开展方向性的指导，让他们能够掌握学习的正确方向，进而有效的节省时间，防止出现学习的误区。老师的科学有效指导，可以让学生对学习始终保持高度的兴趣，更好的进行阅读学习。现在社会中，学生所接触的事情比较多，视野也更加开阔，获取知识的来源渠道也更加广泛，所以作为老师应该对学生进行正确的指导。传统的阅读，购买阅读辅导书，已经不能够适应当前学生的需要了，因此老师应该坚持与时俱进，不断的更新高年级阅读教学的方法。
3. 结束语
综上所述，教师必须要充分认识到高年级阅读教学对学生发展的重要性，及时的树立全新的语文课堂阅读教学观念。在课堂教学当中，教师需要根据小学阶段学生的认知和理解来引入多元化教学内容，引导学生由浅入深、由易到难的进行相关的阅读学习。然后，教师需要在原有教学基础上充分的引入教学情境法，为学生构建直观而生动的教学情境，引导学生在相关场景下进行问题的思考和分析，并鼓励学生以小组为单位来进行多元化的阅读和探究。这样不仅能够让学生掌握更多的阅读方法和技巧，同时也能够为后续小学语文教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
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论文作者:马福全
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 教师论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 教学内容论文; 语文论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;