数学文化教育在培养高职学生数学素养的策略研究
李翠荣
（山东省劳动职业技术学院,山东 济南）
摘 要： 教育在各领域中受到的关注度最高，得到的重视同样很高，因其能直接为各领域输送尖端人才，尤其是高职院校的职业类教育，是直接针对各行各业的特点与需求，对各专业的学生进行专业知识与专业技能的培训。因此目前对职业教育的重视程度也变得更高，对职业教育的要求也随着重视度及国家发展变化而不断提升，尤其是在提出对大学生进行核心素养的培养方针之后，各院校便开始进行整体的调整，针对学生核心素养的培养制定教学方案与教学计划，通过调动起学生浓厚的学习兴趣来将相应的学科素养提升上来。
关键词： 数学文化教育功能；数学素养；应用现状；实施路径
科技的发展进步与国家的发展进步紧密相连，在发展和进步的过程中必然会出现很多有助于当下发展的产物，比如信息化、人工智能等等。但不难发现很多产物都与数学有着不解之缘，很多高科技和领域都能从中搜寻到数学的身影，这就说明数学其实是与国家进步发展、人们的日常生活紧密相联的。因此各高职院校将学生数学素养的培养放在了首要位置，主要是使培养出来的高技术、高素质人才能更好的满足国家发展需求。
例如，在教学六年级下册“数学好玩”一课中，当教师让学生绘制学校平面图时，学生就会拿上纸笔在课前观察校园，思考怎样将校园变成纸上的平面图。学生思考实践“变”的过程就是一种对生活资源探究和思考的过程，这一行动本身就是对数学生活、生活数学的再思考。我们都知道我们生活中的场所以及场所的建筑物的构成和规划都是先有设计，在纸上画平面图纸，最后实施的过程，学生学习数学的过程就是这一过程的再现。
一 数学文化教育在数学课堂中的功能
数学文化教育就是把数学、科学以及文化很好的结合在一起，因其所包含的知识比较全面也非常具体。但是有不少人认为数学在实际生活中无法发挥什么大作用，其实不然，如果我们仔细推敲会发现生活中几乎处处都有数学的身影。尤其是对高职生来说，数学文化教育所发挥的作用是十分重大的[1]。其能更好的锻炼高职生的思维，让学生的思维逻辑更加严密也得到更好的提升。除此以外高职生毕业后所从事的工作大多是和生活、生产有密切联系的，工作中会涉及到不少数学问题，举例来说，就像是从事建筑行业工作的学生就会使用到数学中的黄金分割，毕竟世界上不少有名的建筑都含有黄金分割，就像故宫、金字塔、巴黎圣母院等等。由此可以看出数学文化教育与学生今后的生活与工作是分不开的。只是数学的知识内容不像是有实物的具体内容，其表现形式十分抽象，使学生不太容易理解其内容的传达，因此多少是会感到枯燥乏味的。毕竟在数学的课堂中会有种置身于各种公式，各种理论证明之中，乐趣会减少很多。这时数学文化教育就能很好的缓解这一问题，能扩展课本中有限、死板的知识点，丰富数学课堂的形式和内容，并能通过数学文化教学让学生对数学学习的兴趣变得浓厚，更容易接受并能更好的理解这一门学科，对学生数学素养的培养有着很好的辅助功能。
二 目前数学文化教育在高职院校应用的现状
就目前高职院校数学教学的情况来看，教师的教授过程以及学生对教授内容的接受程度都无法满足国家以及教育领域对人才培养的要求，主要是教师教学的水平、课堂内容的安排以及学生的学习能力皆不相同，在这种状态下还只是单纯的使用一种方式，单纯的灌输课本中的知识点，对学生学科素养的培养没能重视起来，自然无法使数学的课堂教学发挥出最大的效果[2]。因此教师要积极地运用数学文化教育的方式，将数学课堂上侧重的知识点扩展开来，让课堂的氛围变得灵活、活跃起来。但目前的现状是不少高职院校对数学文化教育的评价非常高，可却很少将其运用起来，究其根本上原因是不少教师对数学文化教育的了解并不是很透彻，总是觉得数学文化这种模式只是单纯的为了提高学生的学习热情，这就让数学文化教育的作用受到了极大地限制，让其在教育过程中受到非常大的阻力，其价值也不能被更好的体现出来，就更别说对学生学科素养的培养能产生多少影响力了。
三 培养高职学生的数学素养要从正确的运用数学文化教育开始
（一） 将数学文化教育深入到教学内容中去
要想使数学文化教育发挥出其最大的效用，首先要做的就是将教师对数学文化教育的认知提升上来，因为只有教师能全方位深入的了解了数学文化教育的功能，才能使教学的教授与学生的接受上得到突破。具体做法是需要教师不断地调整教学的理念，并充分、科学、合理的运用数学文化教学来让学生的数学知识更加丰富，并以此让学生的学习兴趣变得高涨，让学生自主自发的去深入了解数学的各项知识，让学生的学习效率、教师的教学成果以及学生的理解能力都得到很大程度的提升，更有助于学生数学素养的培养。
（二） 通过开设数学文化选修课更好地培养学生的学科素养
2015年2月，国务院批复同意实施《左右江革命老区振兴规划》，从煤电、水电、新能源、油气、电网、有色金属、战略性新兴产业、文化旅游业等特色优势产业发展，努力探索革命老区跨越式发展、持续发展的新路子。但是规划批复至今，还未见到具体的税收政策扶持文件，老区的企业除了享受西部大开发政策等国家级的政策优惠，并没有相应的地方政策出台。建议借鉴北部湾经济带的优惠政策制定出台相应老区的税收政策报批，为老区企业发展提供更好的平台。
（三） 将数学文化教育融入到高职院校的社团活动中
高职院校的社团活动本就是学生综合素质提升最好的途径，对于数学文化教育来说社团活动更是培养学生学科素养的最佳方式。因其活动的方式十分丰富多彩，每种形式的活动都能给学生留下十分深刻的印象。因此将数学文化带入到社团活动中去，能让学生通过最直观最亲身的体验，将数学文化了解的更透彻，并能真正体会数学与生活的关系，还有对生活产生的效力，从而知道后期在工作、生活中如何更好的运用自己所学的数学知识去解决遇到的所有问题。具体操作的方式可以使用各种有趣的活动来进行引导，比如可以组织学生数学竞赛，毕竟很多游戏与竞技都与数学相关，而且游戏、竞技等又是最吸引人，也最锻炼脑力的活动，能够引导学生积极参与进来。通过组织这些活动，能让学生主动地去开发知识，并能够灵活运用大脑中吸收掌握的知识，让学生最大程度的调动起发散性思维，并自主自发的发现各种问题与新知识，且最快的生成解决这些问题的办法。
大部分高职院校对数学课程的安排上都以知识点、理论以及定义、公式等作为侧重点，对数学学习中更为重要的精神、背景、思想等有所忽视。因此应在课程设计上开设数学文化的选修课程，主要针对数学的背景文化知识以及思想文化的传达进行教学，其目的是使学生的数学素养得到提升的情况下，文化以及思想素养能得到同步提升[3]。当然，数学文化课程开设必然也是要有考核机制的，但这种考核最好不要像其他课程的考核一样局限在传统的试卷问答题上，也就是考核的形式最好是灵活、多样并且极具趣味性，但又不要失去了考核原本的目的与考核本意。举例来说，数学文化的课堂考核可以以读书报告的形式或是演讲的形式开展，具体来讲就是将所学的每一个模块，课下让学生自行搜寻相关书籍与资料进行研究，并将自己所选的资料的读后感触与传达的精神以多少字的报告，或者是读后感，学生自身的见解与创新性想法进行表述，并在课堂上通过演讲的形式传达出来，通过这种模式使学生的思综合能力、逻辑思维能力以及语言表达能力等综合的能力，还有创新性都得到改进，并能更好地辅助学生学科素养的提高。
四 数学文化教育在高职学生素养培养中的使用原则
数学文化教育的首要原则就是相关性以及开放性，也就是说教师讲的所有文化背景知识与资料都是要与整个课堂的知识点、重难点相关的，并将这些相关内容本质、应用等扩展开来，渗透到多个领域中去帮助学生进行学习理解。然后是要遵循典型性与趣味性原则，选择最具代表性、最典型的文献、背景与资料来与学生进行分享，还要保证所选内容的趣味性，让学生能充分的被这些知识所吸引，并愿意主动去接纳去探索更多的新鲜知识[4]。最后就要遵循多元化以及可接受性原则，让课堂内容以及教学扩展资料丰富多彩不单一，这样学生便不会产生乏味的心态，然后要考虑到学生的学习能力以及能够接受的范围，去选择学生现阶段的认知程度可接受、可以理解的内容进行教学。这样才能让学生学习的更深入，对数学的了解更加彻底，也能知道如何更好的运用起这些知识来，还能让学生的学科素养通过这些方式方法逐步的提高起来[5]。
秦安县位于秦岭之北，地理位置独特，属陇中黄土高原梁峁沟壑区，气候条件优越，典型的大陆性气候，是北方果椒最适宜生长的地区之一。目前，全县花椒面积达1.12万hm2，挂果面积0.93 hm2，产量1.05万t，产值12.6亿元。秦安花椒以颗粒大、色泽艳、麻味醇、绿色营养，深受消费者的青睐，产品畅销国内外市场。
五 结语
综上所述，数学文化教育对高职院校学生学科素养的培养与提高是十分有效的，尤其是目前信息化、科技与大环境迅猛发展的状态下，更先进、更现代的教育技术带入课堂显得尤为重要。因此各高职院校及教师应客观、深入的对数学文化教育进行理解，转变固有、传统的教学思想与理念，将培养学生学科素养的意识提升上来，力求能让学生的各项素质与能力都得到应有的提升，以确保学生能将知识与理论很好的结合运用到今后的生活以及工作当中，从而辅助学生能更好的将自身优势发挥到各个方面，也让学生能够充分实现自我价值。
参考文献
[1] 朱玲芳.数学文化如何渗入高职数学教育教学中[J].教育现代化,2016,3(39):366-367.
[2] 吴亭亭. 数学文化教育在培养高职学生数学素养的应用研究[D].湖南师范大学,2017.
[3] 许荣烈.浅析小学数学课堂学生素养培养策略[J].中国民族博览,2016(08):97-98.
[4] 和学荣. 高中学生数学文化素养的现状与对策研究[D].陕西师范大学,2015.
[5] 方健华. 中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学,2014.
本文引用格式： 李翠荣.数学文化教育在培养高职学生数学素养的策略研究[J].教育现代化,2019,6(73):115-116.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.055
作者简介： 李翠荣（1978-），女，汉族，山东青岛人，本科，中级会计师，研究方向：高等数学教学。
标签：数学文化教育功能论文; 数学素养论文; 应用现状论文; 实施路径论文; 山东省劳动职业技术学院论文;