摘 要：古诗词作为优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。而现实教学中，多数小学生对古诗词缺乏应有的兴趣，甚至在考试中诗词部分内容也会出现大量的空白。怎样提高小学生背诵古诗的效率成为现阶段语文诗词教学中亟待解决的难题。
关键词：小学语文 古诗背诵 音乐艺术
一、小学古诗的传统教学现状
传统的古诗文教学，大多数教育者要求学生背诵，只注重了当时的记忆效果，加上许多学生的背诵材料选择随意，背诵时间安排盲目，以致花时长，效果差。在课堂教学上，教师注重“演讲式”讲解，学生始终是机械性地重复诗句被动地背诵。老师教的方法也比较单调，就是解释题目了解诗人，讲解重点字词等，然后放任自流，学生自己背；或者老师直接范读一下，就让学生跟读背诵默写。有些教师遇到古诗词篇目，就直接给学生布置成家庭作业，让学生回家背诵。以上这些现象，教师忽视了对古诗词内在感悟，不利于学生对于古诗文的理解，更不利于学生的背诵，严重扼杀了学生思维灵性和生命的活力，导致课堂缺乏美感，缺少情感的迸发。
二、小学阶段背诵古诗的重要性
小学生在对古诗的背诵问题上，除去个人对背诵有特殊的“迷恋”，除去个人的天赋，大多数学生对古诗背诵还是有一定的困难。了解学生在背诵的过程中会出现什么问题，探究其原因都会帮助教师改进教学方式，提高学生背诵的效率。古诗词是中国古典文化的精华，背诵古诗词目的不是要让学生成为复述古文的机器、成为出口成章的诗人，也并不单单是给他们一段“枯燥的记忆”，而是要提高他们的文化品位和审美情趣，发展个性、丰富精神世界，具有重要作用。同时也可以培养他们对祖国语言文字情感的热爱，对高尚情操与趣味的熏陶。
三、运用多种形式，提高小学生背诵古诗效率
1.开展“诗配乐”和“乐配诗”活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆汉语是一种美妙的语言，它拥有顿挫的节奏，悦耳的音律，古诗文完美地体现了它的特质。这些既为背诵提供了条件，同时也只有加强诵读才能张扬汉语的魅力与神韵。课堂教学中，老师将学生喜闻乐见、朗朗上口的儿歌与枯燥乏味的古诗词联系起来，切实解决古诗教学中低年级学生背诵难、缺乏兴趣的实际问题，提高教学有效性。给学生挑选简单、节奏好的古诗，让学生给这些古诗配上适合的音乐；还可以给学生欢快、流畅的音乐，让他们配以搭配的古诗，从而进行吟唱。学生在此“配乐”和“配诗”的过程中，激发了对古诗的学习兴趣。有了学习的兴趣，就有了学习古诗的动力。音乐的加入对诗歌所表达的情感会起渲染和铺垫作用，学生在乐曲营造的气氛中，更能体会到诗词所表达的意境。
2.家校结合开展家家“唱古诗”活动。小学生阶段“向师性”很强，如果在背诵古诗的过程中，教师参与进来，和学生一起改编古诗，在课堂上以儿歌的形式给学生讲解古诗，会给学生起到良好的示范榜样作用，这样也能更好地激发学生的兴趣，充分调动起学生背诵古诗的积极性；同时学校定期举行“古诗新唱”的家校互动活动，把家长的积极性调动起来,在浓浓的亲子氛围中，既能提高背诵效率，也能增进孩子与家长之间的感情。这一系列的活动，让学生有了兴趣,有了成就感，从而更激发了学生的学习欲望。学生有了自信，一定会更加喜欢这种儿歌形式的古诗背诵了。
3.建立系统长效的背与写教学模式。俗话说：“好记性不如烂笔头”；“不动笔墨不读书”。眼看十遍，不如手抄一遍。如果在背古诗词的时候一边读一边写，充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与，虽然看起来速度比较慢，很多孩子觉得太麻烦了，但这是提高效率的好方法，还能为默写打下坚实的基础。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的古诗词，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
4.抓住古诗文关键词展开联想背诵。所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
5.用艺术表演形式展现古诗文内涵。有些古诗文，隐含了对话情节或人物内心活动，教师可以指导学生用表演的方法鼓励创新。另外，还可以指导学生将古诗文改编成小故事来讲或改编成快板来说，甚至还可以指导学生依韵而歌、翩翩起舞。
总之，：古诗歌是语文教学的一个重要组成部分，也是语文课改的难点、焦点问题。如今，现行的古诗词教学模式只是注重知识的讲解指导，对其内涵的解读和教授的创新方面的研究少之又少。然而根据低年级小学生的年龄特点，他们对音乐的喜爱可以很好地帮助他们来学习背诵古诗。音乐和文学有着不解之缘，有时古诗的意境，确实是“只可意会，不可言传”。但是，如果在课堂上，适当地运用音乐，往往会引起学生的共鸣，也更容易融入诗的意境。同时，诗歌与音乐相伴而生，优美的曲调能创造特定的情境，把学生带进一种特殊的艺术氛围中，帮助学生加强对诗歌的理解和记忆。
参考文献
[1]刘德淑 例析小学语文古诗词“五步教学法”[J].科学咨询（教育科研），2017，（4），54。
[2]陈雪冰 小学古诗吟诵教学策略与实践.小学语文教学，2016，（5），3-4。
论文作者:陶晓梅 叶永娥
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
标签：古诗论文; 古诗词论文; 学生论文; 小学生论文; 古诗文论文; 音乐论文; 教师论文; 《素质教育》2019年9月总第318期论文;