福建省沙县夏茂第一中心小学 365501
要贯彻生本思想，把学生的全面发展、可持续发展、长远发展作为实践素质教育的永恒主题。只有激活学生的潜在学习潜能，才能促进学生智慧和才能的充分发展。因为，随着年龄的增长和学习的不断深入，学生的基础知识与日俱增，基本技能逐渐提高，并且具备了一定的观察、思维、想象和语言表达能力，具备了一定的分析、推理、判断能力，这就为学生自主学习、培养他们的自学能力提供了潜在性。这也说明了激活学生学习潜能之重要性。那么，如何在数学教学中激活学生的潜能、提高学生的数学素养、培养学生自主学习的能力呢？下面就谈谈本人的几点看法：
一、创设问题情境，激发学生兴趣，让学生爱学
兴趣是每位学生主动学习、积极思考、探索的内驱力。数学教学中首先应当重视学生学习兴趣的激发，学生一旦对所学的内容产生了兴趣，就能以极大的热情投入学习活动中。这就为课堂的教学效果提供了前提条件——学生想学。
如教学三角形的种类时，教师可出示一些三角形，让学生自己去判断各属于哪一类三角形：第一个只露出一个直角，学生回答是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生回答是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生随口回答是锐有三角形。教师最后拔出一看原来有的是直角三角形，有的是钝角三角形，有的是锐角三角形。这就使学生产生一个悬念，为什么有一个直角就肯定是直角三角形，有一个钝角就肯定是钝角三角形，而有一个锐角却不能肯定是一类三角形？在学生积极探究这一问题的兴趣被激发起来后，学生就有了强烈的求知欲望。教师乘势激趣：这节课我们就来研究这个问题。这时，学生兴趣盎然，产生了急于求知的欲望和先知为快的感觉，激发了学生学习的潜能，为学习新知识创造了良好的开端。
二、营造氛围，设置机会，让学生敢学
日本著名的心理学家龙泽武指出：“在促进儿童学习方面，不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中或者成为障碍，或者成为刺激。”必须建立平等、和谐、情感融洽的师生关系，营造愉快、轻松、民主的氛围，形成良好的学习环境，使学生精神振奋，轻松自由地克服学习上的自卑感和恐惧心理，张扬主体意识，充分发挥学习的主动性，敢于表现自我，最大限度地发挥自己的智力水平。课堂上，教师要甘愿做“人梯”，做“幕后导演”，把学生推向数学学习的前台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师还应尊重学生的人格，保护学生的自尊心，善鼓励，忌斥责，善于运用言行、表情鼓励学生大胆参与学习。我们还必须设计多种形式的学习活动，通过自觉感悟、讨论交流、集体评议、师生共同探讨等，为学生创造自主学习的机会。
如教学一年级学生学习元角分的知识后，老师就组织学生进行“开办小商店”的游戏活动，让每个学生带些学习用品、玩具等，标上价格，作为商店的货物，学生有的当营业员，有的当顾客，分组进行购买活动。活动中人人争当优秀营业员和文明顾客，营业账目分文不差。活动后老师让学生回忆买卖货物的经过，编出应用题，从中使学生体验到了学习数学的重要性和自身知识的不足，也加深了对数学的理解，培养了分析问题和解决问题的能力，学用结合激发了学生的兴趣，使学生敢学。
其实，老师还可以有技巧地给学生送分，促进学生敢于学习、敢于大胆尝试的心理的形成。如有一个学生，我教了他两年，他的数学成绩总上不了及格线。我当时看他比较苦恼，又没有及格，情绪很低落。被我无意中发现后，在以后的考试时便不露痕迹地少扣了几分，使他的成绩跃上了及格线。他看到这次终于及格时，那种兴奋深深地震憾了我的心灵——确实是“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。从那以后，他的数学成绩很少有不及格的，而且是渐渐地提高了，那种学习的兴趣也是倍增无减。
三、加强指导，开启心智，让学生会学
学生想学、敢学并不是最后的目标，数学教学的最终目标是让学生学会学习。要实现这个目标，教师要以教材为中心，重视学法的指导，开启心智，促进学法内化，实现学法迁移。学习有法，但学无定法，因地制宜，我们应当研究如何引导学生以教材为主，分门别类地认识各种类型的特点和规律，从中体会不同类型知识的不同学法，使其能够举一反三、触类旁通。如当我们教学完比例知识后，下节课要学习应用比例的知识解决比例，教师首先要抓住本节的知识重点，应用比例的性质把比例转化为过去所学知识来解决新问题。这样教师一点学生即刻能理解，新旧知识的结合不仅使学生增加了学习的乐趣，也使学生从心理上扫清了学习障碍，新知识也不过如此而已，感受到教师点拨加上自己的自学就能学会。这样，学生就对学习知识树立了信心，学生的潜能得到了最大的发挥，“教是为了不教”的理想也才能得以实现。
当然，为了大面积提高教育教学质量，针对一部分学生要特殊对待，因为这一特殊群体会影响整个班级，那就是令人烦恼的”后进生”。这一类学生常因成绩差，经常承受家长的责罚、同学的嘲笑。而且根据心理研究表明，在学习上长期处于失败状态的学生，今后走上社会往往会对自己缺乏信心，缺少朝气与锐气， 这是多大的罪过呀！因此，教师在设计平常练习时可以全面些、灵活些，在单元考试时一定要体谅学生的难处和苦处，怀着成人之美之善念，对那些后进生尽量宽松，让他们尽量获得满意的成绩。这样，让那些学生能够感受到自己只要付出努力就会取得进步，从而激起进一步努力学习的愿望。
因此，我们完全可以充分发挥各种形式的激励功能，多给学生一些机会。今天的努力明天就能体验到成功，充满自信，进而影响学生明天的发展，影响社会明天的进步。
论文作者:陈能棪
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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