前言：不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。小学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。想要朝着正确的方向发展，就要不断提高学生的语文水平。而良好的写作能力作为学生应该具备的基本能力之一，在提高小学生语文水平方面占有重要地位。在信息技术飞速发展的背景下，作为一名小学语文教师，在实际的写作教学过程中，不仅仅要注重培养学生的写作能力，更要积极采取措施以实现整合优质微课资源的最大化，从而不断提升学生的语文水平、全面促进学生的发展。
一、在小学语文作文教学中开发运用微课资源的意义
在小学语文教学中，作文教学不仅是重点，也是难点。由于处在小学阶段的学生不管是认知水平还是心理特征都不是一个成熟分状态。再加上小学生缺乏社会生活的经验，所以往往他们在写作的时候喜欢东拼西凑，写出来的文字没有自己的特色和真情实感。然而，我们倡导的微课教学却能够处理好这些问题。在微课的课堂上，语文教师可以运用多媒体等现代先进的教学设备中的视频播放功能将教材上的语言文字形象化、简单化，使学生能够在有限的时间内全面理解某件事情。除此之外，语文教师还可以针对教材中的某一话题制作相关的视频，向学生们展示更多相关的例子，从而使学生强化对这一话题的理解。此外，微课教学还能够激发学生对语文写作的兴趣和自信心，调动学生写作的积极性和主动性，提高自身独立思考、解决问题的能力。
二、具体分析小学语文作文教学中微课资源的开发应用
（一）将语文教材内容作为微课开发资源
小学写作教学离不开语文教材。为了全面提高小学生的写作水平，教师要不断深入探究教材，从中挖掘出更多优美的词句，提炼出更多优质的微课资源，帮助学生掌握作者的写作手法，带领学生们共同走进作者的情感世界。在设计微课的时候，教师可以对每篇文章进行筛选，然后找到适合学生们反复阅读、背诵的好词好句，分析出文章的情境。根据研究得出的结果，收集相关的信息、图片、视频等等并对此进行整理，最后制作成微课。在实际的教学中，语文教师可以根据现实情况适当地向学生们展示微课。
（二）记录学生活动，设计微课视频
处在小学阶段的学生大多都是活泼好动的。语文教师可以通过录影的方式将学生平时的学习生活记录下来，然后对这些影像进行整理、剪辑、设计，最后制作成微课。比如，教师可以要求全班学生依次在每周一的时候进行演讲，并给予他们充足的准备时间。这时，教师就可以将学生为演讲而展开的准备活动拍摄下来，经过整理，制作成微课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过观看这次的微课视频，有些因为胆小而不敢上台的学生也能够受到鼓励。在进行实际写作教学的过程中，教师可以还要求学生们根据微课进行总结，并表达自己的看法、谈谈自己的感受。这样一来，学生不仅仅能够提高自身的语言表达能力，还可以提高写作能力。除此之外，语文教师可以通过这些视频来观察每位学生的特点，在写作教学的过程中也能够做到因材施教。
（三）强化学生的真实情感
由于小学生的社会经验少，所以他们很少有自己的真实情感。如果教师给的话题和素材是学生们不熟悉或者是从来都没有接触过的，那么他们就很难将写作进行下去。所以，为了强化学生们的情感，教师可以在进行微课教学的之前，收集许多同类型的作文题材，然后制作成视频，在开展微课教学时，结合适当的音效，让学生产生身临其境的感觉。这样一来，学生不仅能够通过微课接触到不同的写作题材，增强自身的情感体验，而且还能够极大地激发自身对写作的兴趣和热情，进而逐渐提升学生的写作能力。
（四）引导学生记录生活，以学生生活实践作为微课资源
除了帮助学生记录学习生活，语文教师还要引导学生自己去记录生活，并把学生记录下来的内容作为微课教学的素材。就小学写作来说，实际生活是学生最好的写作素材。因此，语文教师要多鼓励学生们参加更多的生活实践，并把在其中发生的有趣的事情记录下来，然后将学生们记录的内容制作成图片或者视频，最后向大家展示。这样一来，学生们在面对各种类型的写作题材时头脑中都会有画面，自然就会有东西可写。
（五）强化作文教学中的师生互动
为了掌握学生的写作水平和实际情况，从而更好地做到因材施教，在写作教学的过程中，语文教师可以结合微课资源，向学生们随时提出相关的问题。除此之外，教师也要充分给予学生共同讨论的机会和平台。在讨论的过程中，教师不仅要发挥自身的监督作用，还要积极参与共同讨论，针对过程中出现的问题为学生们提出合理的应对建议。
结语：
总而言之，为了更好地将微课资源运用到小学语文作文教学的课堂中，教师就要科学合理地开发更多微课资源，并在教学的过程中对此进行科学合理的运用。在实际的小学语文作文教学中，教师要深入语文教材的知识内容，并从中挖掘出微课资源；观察并记录学生们的学习活动，制作微课视频；营造良好的学习氛围，升华学生们的情感；引导学生们记录学习生活，将学生们的实践生活作为微课的资源；拉近师生之间的距离，强化作文宗教学中的师生互动。“长路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”走小学语文教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中却也少不了因为收获到的教学成果而感受到的快乐，为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏艰辛、永不放弃、勇往直前。
参考文献：
[1]温翔.浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].速读（下旬）,2019,(11):134.
[2]黄丹慧.微课资源在小学语文作文教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(46):62.
[3]徐育岚.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].南北桥,2019,(17):58. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.058.
[4]李娅.基于微课资源的小学语文作文教学[J].陕西教育（教学）,2019,(7):46. DOI:10.3969/j.issn.1002-2058.2019.07.031.
论文作者:叶素粉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：学生们论文; 学生论文; 小学语文论文; 资源论文; 教师论文; 教学中论文; 语文教师论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;