武定县教研室 云南 武定 651600
“生涯规划”亦称“人生规划”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯规划是一个人为实现人生价值所进行的自我认识、规划和实现的过程，其宗旨是促进人的全面发展，即身心、智力、品德、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别强调，基础教育应使学生具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。凡事预则立，不预则废，良好的生涯规划教育不仅可以有效帮助学生正确认识自我，明确人生定位和生涯目标，还可以培养学生的自我规划意识，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。
当前，农村地区特别是国家深度贫困地区的农村初中学生理想信念淡化，自我管理、自我约束能力较差，思想起伏波动较大，自身发展要求不高，流失倾向严重，男女生比例失调，存在着“学习无动力、升学无厚望、生涯无规划、发展无方向、职业无追求”的现象，令教育管理者、教师和家长忧心忡忡。
就以国家级贫困县××县为例，全县12所农村初中学校2018年有近2000名初三学生，最后报名参加中考的只有三分之一多一点，有三分之一的学生没有毕业就被分流到办学水平不太高的中职学校接受低端培训后准备就业，还有近300名学生没有毕业就已辍学。特别是近60%的男生基本丧失了继续学习深造的意愿，在大多数男生群体中涌动着浓浓的“打工热”“保安热”，很苦很累待遇又很低下的工种都愿意去尝试和接受，何谈高素质的建设者和接班人？有些女生过早涉足社会，心智不全、发育不成熟就重复着父辈们传宗接代、生儿育女、脸朝黄土背朝天的传统农耕生活，哪里有“四有”新人的迹象？种种现象，何谈阻断代际贫困渊源？何谈铲除滋生贫困的土壤？因此，对初中阶段学校特别是农村贫困地区初中学生进行生涯规划教育势在必行！
一、对农村初中学生开展生涯规划教育的目的、意义
每个人的人生都有规划，中学阶段是人生的基础阶段，也是转型阶段，至关重要，如果在这一阶段学生能够开始对自我及社会外部环境进行探索和了解，并展开各种针对性的社会职业实践和尝试，对于自身未来的职业发展是有很大裨益的。同时，通过不同年龄阶段的特点，进行不同的生涯规划，以适应自身成长的需要，使之成为有理想、有目标、有方向的人，为以后的人生之路打下良好的、坚实的基础，具有重要的意义。
1.助力学生自信心的养成和特长的发展。
纵观我们的初中阶段教育，学校和教师几乎只注重基础文化课程，把学生自身固有的一点点兴趣爱好和特长都抹杀得干干净净，学生在校学习枯燥无味，学业成绩平平者几乎找不到读书的快乐，日复一日，年复一年，无心向学者频频皆是，违规违纪者屡见不鲜，厌学辍学漏洞难以堵住，严重影响着学校的办学效益和学生的健康成长。对学生进行生涯规划教育，通过自我认知和同伴互助，使学生明确了自己的优势是什么、“我”能做什么、“我”喜欢做什么，对自己的兴趣爱好、能力和特点进行综合分析和权衡，找到“增长点”和“闪光点”，以配合基础学业扬长避短地发展自己、提升自己、完善自己。这样，学生的自信心就来了，乐学、好学、能学的情感态度就培训好了。
2.助力学生良好行为习惯的养成。
细节决定成败，习惯决定命运。初中阶段的学生大多处于叛逆期，稍不注意就会走向人生的对立面，最明显的特征是刻意模仿非主流、善于封闭自我、行为习惯差。但这个阶段也是学生从不定型到定型转变的一个基础，对各种习惯的养成至关重要。习惯一旦养成，学生的自控能力就会增强，不管是学习还是为人做事都会有自觉性、自主性和主动性，也会形成良好的性格，还能够养成终身爱好学习的习惯，对以后不断地提升自己影响很大。对学生进行有效的生涯规划教育，学生就有了目标和方向，就可减轻压力，减少烦躁彷徨，心情也会更加平和，帮助学生健康快乐地成长，度过一个美好的中学生时代，给自己的人生留下美好的印象和回忆。
3.助力学生找到“最好”的自己。
人生路，没有最好，只有最合适。别人的经验可以让你有所参照，但局限于社会聚焦的主流出路，则会阻碍我们的发展。对初中学生进行有效的生涯规划能让他们明白规划未来应以自己为出发点，而实践的经验又会让他们更认识自己，长远建立自我价值；学生们取得自我肯定后，便会有动力寻找发挥平台，达到自我完善。
4.助力学生从三分热度中寻找心灵的归属。
俗语有云：“男怕入错行，女怕嫁错郎。”现今时代其实男男女女都怕入错行。与上一辈不同，现今时代很少人会“一份工做到老”，也许会惹来“三分钟热度”的评价。个中原因，或是对自身了解不足，受一时的兴趣喜恶所影响；或是过份美化客观环境，到后来才觉有落差；甚或随着自身情况转变而有不同的目标。对初中学生生涯规划的过程，让他们的构想更加客观全面，以免侧重个别因素或流于主观印象，或能减少他们走错路的机会。就如学生在不同阶段有不同的理想，初中时想当教师，高中时想当社工，长大后想从政，看来似不断转换理想，但细心分析下，我们可看到各个岗位中也有着帮助别人、与人接触的特质，有助于他们找到自己的核心价值与梦想。
5.助力学生让梦想照进现实。
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“万事起头难”，在山脚望向山顶总觉得太高太远，不少人或会因此而却步。其实只要按自身条件确定合适的目的地，再规划不同的路线与检查点，千里之路始于足下，自能登上各自的高峰。有效的生涯规划能协助学生将大理想化整为零，大大小小的短中长期目标就如各个检查点，既让我们歇息调整，也让我们找到满足感，保持不断向前的动力，不流于做梦空想。
6.助力学生适应社会的心态与能力。
我们无法预知自己数年后的心态与状况，也无法准确预知数十年后的社会将会面对什么样的危机。身处瞬息万变的时代，就算有再好的思量，我们总要经历或大或小的转变，未来发展总有无限的可能。 生涯规划并不是一成不变的剧本，不以能否达到目标为标准，而是循环不息的自我认知与自我完善的过程。生涯规划，既让学生编订各种行动预案，建立适应转变的心态与能力，亦让他们无论在何种环境都勇于迎接转变。
二、对农村初中学生开展生涯规划教育的内容简析
农村初中学生重点要解决的是自我意识和身心限制的矛盾，充分挖掘兴趣爱好和特长，提升学习技能，增强责任心。因此，开展生涯规划教育的重心是自我认知、认识社会、学业规划和就业指导四个方面的内容。
基于性格特征、兴趣爱好、沟通表达能力、情绪调控能力、受挫能力等的自我认知，从而悦纳自我、欣赏自我、唤醒自我、控制自我，初步形成积极的人生观、价值观和世界观，解决“我是谁”的问题。通过认识家庭、认识社区、认识周围生活环境、认识国家和世界，使学生了解不同类型的工作角色，了解职业的分类与工作类型，解决“我要成为谁”的问题。通过了解课程、规划课程、培养特长、社会实践等活动，让学生知道自己的短板和优势，知道“我在哪里”，察觉自我应负的责任，进而选择科学的方法，端正学习态度，适应初中阶段的学习要求。通过让学生了解社会分工情况、了解未来的职业走向、了解各类职业的要求、了解行业标准等体验，以促进学生全面素质的发展，增强创新创业能力，志存高远，自觉适应社会发展的需要，解决“我要去哪里”的问题。
通过分析过去的经历对现在的影响、思考现在的行为对未来的影响，学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是“谁”、要成为“谁”，知道自己在哪里、未来要去哪里。学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的学习生活和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，学习动力更充足，视野更开阔，成为激发学生潜能，自觉进行自我约束、自我管理、自我奋争、自我跨越的有效工具。
三、对农村初中学生开展生涯规划的点滴策略
生涯规划教育必须尊重学生的自然天性，改善学生的生存状态和生活质量，加强同社会生活的联系，促进学生的社会化进程，关注学生的现实生活，培养学生的生活意识和生活态度；致力于知识与文化的融合、教书与育人的融合、读书与做人的融合、学校与社会的融合，准确把握好性别差异、年龄差异、个性差异、学习差异，择己所爱，择己所长，择己所利，择人所需，才不愧为最有效的方法和最佳的途径。
1.必须纳入学校校本课程体系。
建课程、立计划、进课表，生涯规划教育才会变成常态化，才会步入健康有序的发展轨道。
2.建立一支能适应课程建设发展需要的专兼职教师队伍。
班主任是实施生涯教育的中坚队伍，心理教师是实施生涯教育的骨干队伍，家长是实施生涯教育的基本队伍，学校要善于凝聚各方面的力量，在人力、财力、物力及时空领域给予大力支持。
3.整合国内外有关生涯教育专家提供的方法有效达成目标。
可以通过真实、贴近、新颖、灵活的生涯活动课和引人入胜、感人肺腑、发人深省的个体职业生涯辅导推进教育目标的实现，也可以通过故事启迪、热点引导、名人榜样的方法促进教育目标的实现，通过考试成绩、生涯测验、成长记录袋的测试类方法促进教育目标的实现。学生可通过参加实践活动，广泛接触社会，提高自身心理健康水平的实践类方法促进教育目标的实现。
4.通过选择生涯教育活动课、学科融合生涯教育、家庭学校个别辅导、学校文化建设、社会大课堂、心理咨询辅导、各种传媒等途径提升教育的信度和效度。
5.通过设立规划导师、确定人生榜样、组建成长小组、建立成长日志等手段强化教育的针对性和实效性。
总之，农村初中学生的生涯规划教育作为一个全新的教育领域已处于迫在眉睫、箭在弦上的状态，需要我们各级教育主管部门和广大教育工作者切实履行主体责任，勇于担当，敢于“吃螃蟹”，创造性地开展生涯教育，不让任何一个学生受到忽视，不让任何一个学生失去信心，不让任何一个学生毫无专长，不让任何一个学生失去梦想，努力借生涯教育之花，结茁壮成长之果，筑中国少年之梦，在全面建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家的宏伟工程中绝不让任何一个青少年掉队。
参考文献
[1]《搜狐教育》.《中学生生涯规划的意义》，2017，11，01。
[2]张纪元 《中学生职业生涯规划教学设计》.北京师范大学出版社，2018，08，23。
[3]缪仁票 《成长自己的样子》，2018，01，01。
[4]百度文库 《初中生生涯规划》.2014，10，22。
论文作者:胡朝升
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/6
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