摘要：本文首先就农村小学音乐教学的主要现状进行了简要介绍，接着针对于此，提出了培养农村小学生音乐兴趣的主要途径。旨在通过于此，全面提升农村小学音乐教学的整体水平。
关键词：农村小学 音乐兴趣 培养
随着我国素质教育和新课改的持续不断推行，我国教育领域正面临着翻天覆地的变化。这对于城市地区的学校和农村地区的学校都是如此。特别是在农村小学中，全新教育理念正逐步被引入，但是由于各方面客观条件的限制，让一些新的教学方式的使用和推广受到了很大的限制。特别是农村小学的音乐教学，由于缺乏具有专业素养的教师和先进的教学设备等，学生对于音乐学习的兴趣始终不高。如何提升农村小学生对于音乐的兴趣变成了业界人士认真思考的问题之一。
一、农村小学音乐教学的主要现状
（一）学生对于音乐学习存在着较大的误解
在我国广大的农村地区，教师师资力量的缺乏一直是制约教育发展的一大客观原因。很多专业院校的师范毕业生觉得农村地区艰苦，因此都不愿意在毕业的时候选择到农村学校任教。在农村小学中，几乎没有专业的音乐教师，往往都是其他的科任教师兼任音乐这门功课的教学。由于这些教师的根本不具有音乐教学的专业素养，导致其开展的教学工作也显得十分不专业。他们开展的音乐教学活动往往显得十分单一，除了教学生学习唱歌之外，几乎就没有其他任何新颖形式的教学活动了。由于教学方法的单一，让很多的农村学生都错误的认为在音乐课堂上除了学习唱歌之外，几乎学习不到其他任何知识。长此以往，由于教学内容的单一，学生原本对于音乐的兴趣也在时间的流逝中逐渐被消磨殆尽。最终，剩下的只有慢慢的“厌恶感”。
（二）农村小学对于音乐教学不够重视
目前，很多农村小学生对于音乐学习兴趣不高的另外一个原因还出现在学校层面上。纵观我国大部分的农村小学，其对于音乐课程的教学都显得及其的不重视。这个是由主客观层面的双重原因决定的。首先，客观上，由于农村专业师资的严重缺乏，学校根本没有多余的教师人手来进行专门的音乐教学。在大部分的农村小学中，音乐教师都显得可有可无。教师人数充裕或者是教师工作不忙的时候，就进行一下音乐课程的教学。教师人数不够或者是教师比较忙碌的时候，音乐课就变成了“空头摆设”。
其次，主观上，农村小学从领导层到教师层都认为音乐教学是“空架子”，不能给学生的实际学习成绩带来任何起色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总而言之，在主观和客观原因的双重影响下，使得农村小学一直对音乐教学存在着较为错误的认识，在教学工作的开展中显得“漫不经心”。
二、培养农村小学生音乐兴趣的主要途径
（一）结合学校的实际条件，从多方面培养学生的学习兴趣
在农村小学中，要想提升学生对于音乐的兴趣，就必须以学校的实际情况出发，从音乐的多方面入手积极培养学生对于音乐这门课程的学习兴趣。其实，音乐教学囊括的内容是很多的，除了唱歌需要学习的知识也相当丰富。因此，在教学中，教师应该紧跟时代的步伐，摒弃一些传统陈旧的教育观念，用最新最前沿的理论来“武装”自己的头脑。
同时，音乐课上，除了唱歌学习外，一些乐理知识的引入、适量的音乐欣赏等都能丰富学生的课堂教学，让学生逐步改变对于音乐这门课程的认识，从而重燃原本早已丧失的学习兴趣。
（二）让学生通过聆听欣赏，建立对于音乐学习的兴趣
音乐是一门与聆听有关的艺术形式。因此，学习聆听是提升学生学习兴趣的一大有效途径。在具体的教学过程中，教师对教学进行精心的设计，将聆听教学引入课堂环节中，让学生在聆听中受到熏陶，滋生全新的情愫。
例如，在课堂教学中，为学生播放贝多芬的经典音乐作品《月光曲》。在欣赏进行之前，教师为了避免学生“左耳进。右耳出”，可以事先为学生提出几个需要进行思考的问题。“在音乐中，你看到了什么？”、“在音乐中，你想到了什么？”等都可以成为学生在欣赏音乐过程中进行思考的问题。学生带着思考进行音乐欣赏，想象力和创造力都得以被充分激发，对于音乐的理解效果势必会得到大幅度的提升，学习兴趣也自然在潜移默化中逐渐萌芽。
（三）增强教学中的情感体验，培养学生的学习兴趣
为了让农村的小学生对音乐学习的兴趣得到进一步提升，教师应该在教学中多加入一些情感体验的因素，让学生逐步改变原先对于音乐这门课程的“不屑”态度。首先，在教唱歌的环节中，除了教会学生唱歌之外，还应该注意引导学生带着情感其歌唱，而非是进行无感情的“喊唱”。
其次，一些经济条件稍微好一点的农村小学，可以结合自身的实际情况让学生在音乐课堂上学习一些简单的乐器。
例如，口琴、竖笛等，这些小乐器价格都不贵，农村的学生也基本能够承受。有了学习乐器的经历，学生就会觉得音乐课的形式原来也可以这般丰富多彩。对于音乐的学习兴趣也会自然而然得到相应的提升。
最后，教学可以与生活进行很好的结合，让学生在生活中发掘学习内容，在学习过程中去感受生活。在这个环节中，教师可以引导学生亲自动手，将一些生活中常见的小物件或者是大自然的各种资源收集起来进行音乐器材的制作。例如，一些树枝、树叶等都可以制作成一些简单易操作的小器材，丰富音乐课程的教学形式。
结束语：
纵观我国农村小学音乐教学的现状，学生对于音乐的学习兴趣几乎为零。为了扭转这一现状，农村小学的音乐教师应该改变自己的教学观念，与时俱进，让自己的教学形式更加多样化。只有这样，学生对于音乐学习的兴趣才会被与日俱增。
参考文献：
[1]王东凤. 浅谈小学音乐教学中“音乐学习兴趣”的培养[J]. 新课程学习(综合),2010,03:124-125.
[2]赵春雷. 浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养[J]. 黄河之声,2013,06:48-49.
[3]徐彪. 浅谈农村初中生音乐兴趣的培养[J]. 文学教育(下),2015,12:129.
论文作者:薛峥齐
论文发表刊物:《文化研究》2016年3月
论文发表时间:2016/8/15
标签：音乐论文; 农村论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 《文化研究》2016年3月论文;