四川省广安代市中学 秦 斌
摘要：高中生物作为高中教学体系的一门重要学科，是学生学习生物知识以及了解生物常识的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对高中生物教学提出了更高的要求。其中实验课作为学生学习探究和认知生物知识的重要途径和手段，是非常重要的一种教学方法，因此本篇文章主要针对高中生物实验教学的创新进行相应的探究，通过利用正确的生物实验不断地提高高中生物教学效果，培养学生的探究能力。
关键词：高中生物；实验教学；实验创新
实验教学是当前教学过程当中最为常见的一种教学形式，实验教学也是学生学习的主要方法，但是要想在高中生物教学当中进一步优化教学效果，必须要实现实验教学的创新，培养学生正确的人生观、世界观、价值观以及生物观念。让学生掌握正确的生物实验方式方法，更好地进行生物知识的自主探究。
一、高中生物实验教学重要性分析
在高中生物教学当中实施实验课教学对高中生物教学工作的有效开展有着非常重要的作用，对于学生的生物学习也有着重要作用。具体来说有以下几个方面：
（一）能够激发学生的生物实验兴趣
学生的学习兴趣是学生进行学习的主要推动力，只有学生对某一个学习内容感兴趣，才能够全身心的投入到其中，并且发挥自身的主观意识积极地展开学习。基于传统的生硬死板的教学方式，要想转变这种局面，激发学生的学习兴趣，就必须要进行实验教学，通过具有趣味性的、与众不同的、能够激发学生好奇心的生物实验，让学生对生物实验感兴趣，调动学生的学习思维，让学生能够真正地参与到生物实验的学习当中。比如，在生物实验当中注重生物实验的生活化，让学生将生物知识和自身的生活联系在一起，能够通过生物实验发现生活当中的问题，并且能够利用实验中的知识解决和解释生活当中的一些现象，让学生通过实验之后有一定的成就感，能够明确生物对生活的作用，从而提高学生的生物学习兴趣[1]。
（二）能够加强学生的实践能力
生物是一门工具性和实践性较强的学科，学生要想更好地掌握高中生物的知识点，以及更好地将生物知识进行实践、运用，服务于自身的学习和生活，就必须要进行生物实践。而实验课是学生进行生活实践的重要和有效方法。在实验课当中，学生可以根据书本上以及教师提出的教学内容和教学目标，通过操作相关的实验器材，利用相关的生物标本来进行相关知识的探究。除此之外教师还可以利用一些实验仪器来对生物知识进行验证，最终得出正确的结果，更有利于学生实践能力的培养以及对生物知识的深刻认知。
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二、高中生物分组实验教学中实践分层教学的有效策略分析
在明确高中生物分组实验教学分层教学的优势之后，相关教学工作者就要着手制定高中生物分组实验教学中的实践分层教学，通过有效的方法组建小组，实施生物分层教学。
（一）构建分层内容，实现分组实验
实验是生物学习的重要方法是培养学生观察能力、动手能力、实践能力、验证能力和科学素养的重要途径。教师在进行一个生物实验操作的过程当中可以通过构建不同层次的内容让小组进行共同完成[2]。比如在《细胞工程》这一实验过程当中，教师可以对每一个小组提出三个层次的实验目标。分别是基础性目标，包括理解该实验的目的，掌握实验的操作方法和实验的原理，并能够正确的认识相关的实验器材。第二层次的目标是优化性目标。就是学生在掌握基础目标的基础之上，能够通过实验掌握关键的技能，比如了解植物细胞技术，能够绘出真实的生物图等等；最后是拓展性目标。拓展性目标更加注重学生综合能力的应用和知识的实践，比如进行可行性实验的设计在植物细胞有丝分裂的实验当中，对各种难易分层的实验材料进行进一步探究，满足不同层次学生实验水平的需要，从而为分层教学在有效开展提供保障。
（二）丰富实验内容，加强教学氛围
在进行实验课教学的时候，实验的内容要具有丰富性、趣味性，只有这样学生才能够集中注意力有兴趣的去进行实验，并在实践当中获取相关的知识。丰富实验的内容包括引导学生通过多种形式对统一的一个知识点进行反复实验和验证。比如在教学“细胞观察”这一内容时，在实验课当中，生物教师可以在实验之前引入学生之前就学过的显微镜内容，以此为切入点，让学生通过显微镜来对细胞进行观察。在学生用高倍镜对细胞进行观察之后，再用显微镜进行观察，阐明两者的不同，在实验过程当中通过不断的转动细准焦螺旋，直到观察对象清晰的出现在视野当中，这样既能够让学生了解到生物仪器的准确使用，也能够让学生更加直观的对细胞进行细致的观察，通过多种不同的方式进行观察，丰富实验内容强化教学氛围。
结语
总而言之，在新时期背景下，相关教学工作者需要在实际教学过程当中立足于课程改革的要求，针对教学的需要进行生物实验的调整，实现生物实验的创新优化，利用生物实验推动高中生物教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]秦秀雪.核心素养视域下高中生物实验教学研究——以“物质跨膜运输的实例”创新实验教学为例[J].实验教学与仪器,2019,36(04):22-24.
[2]王飞.高中生物探究性实验教学的现状与反思——以甘肃省为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(02):22-28.
论文作者:秦斌
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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