关键词：小学；语文；有效性
自新课改推行以来，小学语文教学在诸多方面都发生了相应的转变。其中，培养学生的能力和提升教学的有效性就日益成为了小学语文教学的关键任务。在多样化的教学设计中，我们不仅要丰富学生的积累，培养学生学习习惯，而且还能够锻炼学生学习意的能力，发展学生的语言建构与运用素养。因此，在小学语文教学中，教师不断的提升自我，创新教学形式，从而有效提高语文教学的质量和水平。鉴于此，本文笔者就从立足教学内容，确立情感目标；创设直观情境，引发情感共鸣；体验深入情境，加深学生感知三方面，对提高小学语文教学有效性的策略进行浅谈。
一、立足教学内容，确立情感目标
凡事预则立，不预则废。这句话意指做一件事情之前要有充分的准备，教学亦是如此。因此，为实现情感教育与语文教学的有机融合，教师一定要注意教学内容的目标导向，并在认真钻研课程标准，吃透教材内容的基础上对语文教材中丰富多彩的情感内涵进行多角度挖掘，进而确定作者想要达到的教育目的。只有这样，才能理清上课的思路，才能在教学中有的放矢。
例如，《桂花雨》一文语言清丽、行文流畅，叙述了桂花给“我”带来的美好回忆，字里行间充满了对家乡和怀念和对童年生活的留恋之情。其中，体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的情感是这课的教学重点。为实现这一情感教育目标，笔者先是让学生透过文字了解了桂花树的样子，并利用课件展示了桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花树笨笨的样子的可爱，感受作者对桂花的喜爱。之后，笔者抓住浸字，引导学生体会了桂花的香和甜，并通过表演摇桂花的情景，使学生感知了作者当时的心情。这样，通过对文本内容进行整体与局部感知，学生得以更加深入地理解母亲话里的含义，感受到了桂花的香，摇花的乐，也切身体会到了作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。
二、创设直观情境，引发情感共鸣
现代教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学模式的多元化转变提供了新的有利契机，其凭借自身强大的影音功能，日益成为了课堂教学的时代新宠和广大教师的首选教学辅助工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若能将其有效运用于小学语文课堂中，不仅可以增强语文教学的形象性，将文本中抽象的语言文字变枯燥为生动，化抽象为具体，而且还能够使学生全面感知文本意境，从而有利于引发学生的情感共鸣，切实发展和培养学生的理解感受能力。
例如，在教学《四季之美》这篇课文时，笔者先是伴着优美的背景音乐和四季的风光图，富有感情地朗读地课文，以将学生的思绪迅速聚焦到课堂中来，引导学生进入文本意境之中。在引导学生体会文章语言美的过程中，为进一步增强语文教学的形象性，笔者借助现代教育手段将文本中所描绘的四季美景进行了直观呈现，并指导学生图文对照，读文赏析，以使学生因景入情，以情观景，使学生的情感随文波动，与景相融。如此，通过借助现代教育手段创设直观情境，不仅给了学生新颖的学习体验，而且还使学生情感与作者情感产生了共鸣，培养了学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、体验深入情境，加深学生感知
传统小学语文课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地对学生进行文本内容及相关语言点的讲授和灌输。长此以往，不仅不利于增进师生之间的情感交流，甚至还会在极大程度上挫伤学生学习语文的积极性和主动性。鉴于此，作为小学语文教师，我们不妨基于角色扮演这一形式来引导学生对文本内容进行自主建构，以使学生在深层体验与感悟中获取自身独特的学习体验，从而使学生得以更好地体会文章的内在情韵和作者的思想感情。
例如，待学生阅读完《将相和》这篇课文之后，为深化学生对文本内容的理解感知，丰富学生的学习与阅读体验，笔者让学生以小组为单位，运用语言表达与肢体动作相结合的方式对文本内容进行生动演绎。在这一过程中，学生的积极性都很高，而且有的小组还在角色扮演的过程中融入了自己对文本内容的独特理解。在这期间，笔者对扮演每个角色的学生分别予以了一定的指导和点拨，以使其能够更快、更好地融入文本情境之中。如此，通过运用角色扮演的方式引导学生深入文本情境，不仅促进了学生的课堂参与，而且还使学生了解了完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的主要内容，从人物的美好品质中受到了启示和教育。
综上所述，提升教育教学的有效性，是素质教育的客观要求。作为小学语文教师，应该不断提升自身素质，给学生创造轻松、活泼的课堂氛围，并且运用科学、合理的教学方法，激发学生的创新意识，从而真正实现语文的高效课堂构建。
参考文献：
[1]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34):46.
[2]闫敬伦.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].名师在线,2019(31):47-48.
论文作者:奚桂娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8