陕西省府谷县第三小学 719499
摘 要：小学语文阅读教学在学生的学习成长过程中起到了非常重要的作用，它对于学生自我品格的塑造和事物思考的能力有很好地帮助，它是小学语文这一学科的重要基础。不过，随着社会科学的发展，以往那些传统的阅读教学模式欠缺一定的严谨性，阅读课上仅仅是让学生通过阅读课文后说出感想，这很难达到让学生真正理解和切实感受的体验。因此，本文旨在通过教师在日常阅读教学过程中存在的问题，从而提出切实有效的策略来进行解决。
关键词：小学语文 阅读 阅读教学 策略
小学语文阅读教学的基础是学生对于字词的认知度，想要顺畅地阅读一篇文章，就需要突破识字环节这一关。教师在平时讲授课文的时候，应当采取全面教学的方式，让学生既能理解课文中的知识，又能懂得举一反三，学会应用到其他相类似的课文中去，才是真正做到高质量、高效率的课堂教学效果。
一、小学语文阅读教学中的不良现状
1.教师教学中过于主观情感为主导。在教师在日常的阅读教学中，有时很容易将自己的情感加入到课文中，并指导学生去理解文中旨意，这就影响了学生对于文章的不同判断和感受。然后在教师阅读以后，会让学生自行带有情感地进行朗读，此时学生还未能达到真正理解文章内容情感，而仅仅是模仿教师的抑扬顿挫，这样就失去了语文阅读的真正意义。正是因为教师在教学中过于自我情感占主导地位，让学生失去了学习的兴趣，也会让学生认为，只需要听教师在课堂上讲、记住答案就可以，时间久了会造成学生缺乏主动学习的习惯。
2.教师读出的内容与学生感受不同。在对于小学语文阅读教学当中，还存在着一个现象，教师在教授阅读文章的时候往往会注重讲解该文章中所体现的考试要点和考试技巧，采取边读边讲的形式来为学生输出文章内容当中所蕴含的情感主题。在这里，教师忽略了读的重要性，过于重视讲技巧、讲方法，没有让学生通过读取感受文章作者想要表达的真正核心思想，可以说这无异于机械式阅读下的闭门造车，很难实现理解能力和表达能力方面的提升。
3.学生在阅读教学中偏向于被动。在小学语文阅读教学中学生没有自主性也是教师教学当中存在的一个严重问题。教师在进行阅读教学的时候，往往会用自己的思维方式拉扯着学生的思路向前走，这很容易让学生陷入极其被动的状态。例如让学生在阅读文章时，教师通过有感情朗读，讲解考试要点和考试技巧，向学生提出问题思路，为学生介绍文章作者的个人背景和生平，这些都忽视了学生的自主性，完全是在教师的主控下进行，更是严重失去了语文阅读教学的初衷。
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二、提升小学语文阅读教学的有效策略
1.教师传递良好阅读习惯的方法。让学生保持良好的学习习惯是教师在日常阅读教学当中应该加强的事情，塔有助于学生学好语文这一门课程。而良好的阅读习惯表现在什么地方呢？例如，教师在讲《卖火柴的小女孩》的课文时，可以用概读、细读、对比、分组议论的阅读方法去实现有效阅读。首先，让学生在泛读中去了解文中大概讲的是一个什么事件；其次，在精读中让学生通过阅读思考去发现探索小女孩卖掉了多少根火柴，她卖火柴的原因是什么；再次，可以让学生与本篇主题类似的课文《凡卡》，让学生通过比较的形式去思考总结两篇课文的不同之处；最后是讨论环节，让学生在讨论中去获得对于主题情感的深刻理解。需要注意的是一定要让学生以动笔记录的方式进行学习，便于加深印象。
2.多媒体设备助力阅读教学。在现当代教学中，教学设备越来越完善和多元化。多媒体设备的出现让曾经一度气氛沉闷的课堂教学变得活跃了不少，尤其是多媒体教学对于小学语文阅读的课堂教学来说是很重要的，它能提升学生的理解能力和对主题内容的完整把握。例如，教师在讲到《记金华的双龙洞》课文时，可以凭借多媒体设备来开展阅读教学。首先为学生介绍叶圣陶先生当时所处的年代，把时代背景介绍清楚以后，再让学生进行阅读；其次，在阅读以后让学生找出描写双龙洞特点的词语；再次，由于很多学生没有去过文中所提到的双龙洞，教师可以通过视频让学生一睹当下双龙洞的风貌；最后结合课文中的内容描写去分析发生的变化。还可以让学生用文中的形容词进行造句，充分发散学生的良好思维模式，使得学生在欢快的学习氛围中收获知识、收获认知，也开阔了眼界。教师最终也能够实现良好的教学质量和较高的学习效率，因此利用多媒体教学也成为了教师们非常喜爱运用的一种教学方式，生动活泼和令学生记忆深刻。
3.延伸阅读，领会作者所想所感。在小学语文阅读的课堂教学中，需要注重语言文字的灵活性，通过同一类型或是同一作者的不同作品进行延伸阅读，让学生加深对作者和作品的理解度。例如，契诃夫先生的文章《凡卡》被选为教材中的课文作为研读对象。教师在讲授《凡卡》的时候，除了学习理解相应的知识点以外，还可以通过《套中人》、《变色龙》等文章进行延伸阅读学习，让学生通过分享和讲述从中收获的知识、乐趣，以深刻体会文章的主题思想和时代背景。
总之，小学语文教师不仅需要拥有渊博的知识和丰富的生活经验，还需要在教学当中着重培养方式方法上的创新，通过不断地学习探索，以提升教学质量和学生的学习效率。
参考文献
[1]刘金萍 浅谈如何提高小学语文阅读教学质量与效率[J].作文成功之路:中，2017，（1），41-41。
[2]毛晓安 提高小学语文阅读教学效率的若干策略探讨[J].卷宗，2015，（6），170-170。
论文作者:高红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 教师论文; 课文论文; 小学语文论文; 阅读教学论文; 文章论文; 情感论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;