包海燕 浙江省东阳市第二实验小学 浙江 东阳 322100
【摘要】综合实践课程是为紧随教育深化改革提出的一项重大举措，它以学生真实体验为依据，联系日常生活，让知识应用于生活的课程。生活化综合实践课程有利于促进学生的思维培养，激发学生的探索知识的欲望。本文借此机会探讨如何使得小学综合实践课更好的生活化，以促进教育的发展。
【关键词】小学教学；综合实践；生活化策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-021-01
引言
目前，我国大部分小学已经展开综合实践的教学，这样能够促进学生综合全面发展。综合实践课程开展过程中，为了能够达到教学目的，教师应该结合教案设计，切合实际结合生活，为学生提供更优越的发展平台，那么，如何将综合实践课程和生活相互融入呢？
1.选取课题结合生活，激发学习的兴趣
著名教育学家陶行知曾经多次说明在日常教育儿童中，要“以生活为中心”，并且综合实践的课程开设的主要影响就是让学生能够独立的探索生活。因此，教师在进行设计综合实践课程时，要能够从儿童的心智特点为起点，选取适合学生，学生感兴趣的课题。在实践过程之中，要通过科学的方式去激发学生探索兴趣，引导学生独立探索。小学生对待新事物的兴趣较为短暂，比较浅；因此，选取课题能够让小学生可以深层次的去研究，成为他们探索生活的真正乐趣。例如在开设《美丽的风筝世界》课程时，可以让学生去生活中查找相关的资料，例如杂志，商品店等等了解风筝的制作过程，课上大家积极讨论互相收集的信息，教师进行最后的总结和归纳，如果有机会的话，可以进行与家长的户外活动，一起放风筝，从实践的机会去学习课本的内容。这样学生的兴趣激发出来，更易于教师对于教学内容的展开，或者学校允许的情况下，可以进行学生亲手制作和放风筝，这样从动脑思考问题到动手操作，更能体验到学习的乐趣。
2.多样教学，深入探究
如今在开设小学综合实践课程时，一定要注重教学形式的多样化，让小学生在实践课程活动当中能够充分体验到活动的乐趣，能够参与其中成为活动的一份子。小学生的课堂实践活动不应该仅仅局限于课本的书面形式，应该结合小学生的特点以及课题设置的要求，开展一些实践教学活动，让孩子从活动中得到更多的锻炼，以促进更快的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展活动时也不应该一成不变，要学会不断的创新，使教学形式更加的丰富，例如在开设一些实践课程中，可以让学生动手去操作，或者在开设一些环保知识问题时，可以让学生主动走向外面去向他人沟通，询问环保的知识。用不同的方法去开展实践课让学生能够深入的研究，以促进小学生的综合素质整体发展。
3.注重生活研究，培养实践能力
随着新课程标准的不断推进实施，小学综合实践项目应该不仅仅局限于校园之内的知识，而是要结合社会，家庭等多因素来实施素质教育，要鼓励学生能用探索的眼光去发现新的内容，用心去感受生活。作为一名教师要起引导作用，引导学生在幸福的生活中学会发现问题并提出解决方案。最后尽可能的做出相应的行动来，通过实践提升自己的实践能力。例如在《社区绿化》课程过程时，教师可以引领学生去查询想要的资料，从中熟悉绿化的重要性和规定的标准，通过学生自己主动的研究，也可以熟悉本小区的绿化方案，面积和效果等，从中发现物业的缺陷，进而向物业或者市政部门提出一定的建议，这种活动从学生的问题发现到问题分析，最后再实施行动，通过协作或者独立方式既增长了绿化的知识，也提高了自己在实践过程中解决问题的能力，有利于学生的全面发展。
4.关注生活热点事件，切合实际切入教育课题
当今世界发展迅速,变化巨大，知识也在更新迭代，不断产生新的知识点，学生一直生活在充满交汇复杂的信息当中。我们在生活周边，媒体周边获得各个方面的热点事件，作为一名教师，要充分的去挖掘生活中的热点事件，有目的的选取一些合理的科学的热点事件，结合到教学当中，使之成为教学课题的切入点，从中学习到知识以及一些技能，完善学生的价值观和人生观。例如《快乐的假日》课程中，可以根据我国相关设定的国家法定节假日，比如春清明节，端午节，中秋节等等，让学生在节假日通过去询问亲人，查阅资料等手段了解认识假日的来源，节假日规定的意义，从中可以更好的让学生能够认识到我国的传统文化。当今，现在科学技术的不断发达，部分小学生沉迷于手机网络或者游戏当中。那么当开讲《神奇的Internet》课程时，不仅让学生去认识网络，电脑和手机等电子设备的功能，而且让学生能够认识到过度沉迷于网络的危害，从而提高学生抵制诱惑的能力。
结语
总而言之，综合实践课程生活化水平的高低决定着教育的质量，在教学实践过程时，不仅仅要熟知实践活动的现状以及课题目的，通过引入生活的元素，让实践活动和生活相结合，精准的选择活动的课题，关注学生生活中关切的热点，引导学生学习，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]贾东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J]. 西部素质教育, 2017(11).
[2]张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J]. 西部素质教育, 2016, 2(2):110-110.
[3]史桂毓.小学综合实践课生活化教学策略探究[J]. 中华少年, 2017.
论文作者:包海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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